一学年完整拼音备课.docVIP

授课人 于晓红 主备人 王蕾、位美莲 执教班级 1.3 课???题 a o e 课型 新授 教学课时 第 1 课时 备课时间 8月22日 授课时间 8月28日 教材 分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 教学 目标 1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形. 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e音。 教学 重点 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点 教学 难点 e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点 媒体运用 ppt 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 一、创设情景，激趣导入。 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 二、借助图片，学习新知 （一）学习a 1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。 　 　　2、教学a的发音，记清形。　　（1）听：教师示范发音，嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。　　（3）读：领读，齐读，正音。（师要引导生放开声音，大声读）　　（4）记：编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。　　　 (二)学习o 学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。 　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o （点名读、开火车读、齐读、分组读。及时给予学生小卡片的鼓励，激发学生大胆的读） (三)学习e（随时关注学生上课的精神状态，纠正不正确的坐姿） 学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 （四）小结。　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 　　2跟着老师读儿歌。 　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。 　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 　　3跟着老师读一读，说一说。 三、学习声调，掌握难点 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。 　　2练习读ａ、o、e的四声。 　　(1)顺序读，变序读。 　　(2)二、三声对比读。 　　á—ǎ ó—ǒ é—ě 　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。 四、当堂检测，反馈矫正。 1、出示卡片要求学生认读aoe出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。（男女赛读） 2、出示带调韵母读一读。 板书 设计 a o e 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 一、本课学生的达标率是95% 二、出现问题： 本课教学中，存在2个问题。 1、个别生在二声和四声有所混淆。 2、个别生不敢大声读。 3、个别生上课不能够保持好正确的坐姿。 三、改进措施： 1、对于个别生在二声和四声有所混淆的情况，个别纠正，集体强化，再个别检查，效果较好。 2、对于个别生不敢大声读的情况，当堂发现后，及时给予鼓励，然后利用晚放学后再次带领生练习，效果较好。 3、对于个别生上课不能够保持好正确的坐姿的情况，在课堂上随时发现，随时纠正，强化生较快地养成良好的上课习惯。 授课人 于晓红 主备人 王蕾、位美莲 执教班级 1.3 课???题 ａ、o、e 课型 新授 教学课时 第 2课时 备课时间 8月22日 授课时间 8月27日 教材 分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。第二