时事类材料作文说理思维探路解读.ppt

时事类材料作文说理思维探路 【题目回放】 青兰高速公路柳沟河收费站附近，两辆拉运橘子的货车先后发生侧翻，附近村民竟然闻风而动，一通哄抢。有村民面对记者采访时说：“大家都在抢，我为什么不抢”。情急之下，现场警察鸣枪示警。从出警到哄抢平息，整个过程持续了近6个小时。据甘肃省兰州市榆中县公安局调查，被哄抢的橘子有1万多斤。 　　要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 行到理穷处，文思泉涌来 ——时事类材料作文说理思维探路 （一）为什么要寻找思维路径？ 同学们的心声 学生1：老师，每当看到作文题目发现自己准备的例子用不上，我就觉得很悲伤！ 学生2：老师，写作时我往往是提出一个观点，写了200字就把要说的话都说完了，接下来不知道怎么才能写够800字。 学生3：老师，有没有一些思维套路可以帮助我们迅速打开思路呢？ 如何提升分数？——在说理上下功夫 强化说理角度，综合运用多种说理方法 （二）探讨几种常见的思维路径 【小组讨论】 　　这节课，我们不妨尝试探讨几种打开思路的方法，一次满足同学们的三个愿望！ 　　上节课，我们完成了作文讲评学案中的思考，现在小组讨论交流，达成共识，把你们总结的路径和大家分享一下。 【纵向思维探路】 以下片段是散见于同学们作文中的思想火花，通过归类总结分析，能够集思广益，给人启发。我们姑且都以“拒绝盲目从众”为观点，看看可以分别从哪些角度进行深入思考分析，并按提示填空。 观点：拒绝盲目从众 说理1： 　　说到底，这体现了国人“法不责众”的侥幸心理。正如此，我们得以安心的越过那道德的围栏，一如村民所说：“大家都抢，为什么我不抢。”这么多人在做，未必会罚到我身上，于是哄抢他人财物变成了心安理得。（邓安玥） 　　村民们带着法不责众的侥幸心理才会放心抢夺他人财物。可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。正如中国式过马路一样，只要凑齐一拨人，便可无视交通法规闯红灯。集体行动不受罚，所以只要跟从大众一起行动，便可无视法律。（卢迪勋） 说理2： “人们都抢，我为什么不抢？”一句理直气壮的反驳，归根结底是怕自己吃亏。看着别人捡到了天上掉下来的馅饼，生怕人有我无，于是也奔着自己的利益而去，全然不顾他人与社会，做出损人利己之事。每个人的心里都只装得下自己，并以“别人这样了我为何不能”为万能借口，掩盖贪图利益的实质。（张婧雯） 　　红灯闪烁，国人却一窝蜂奔向对面，中国式过马路是国人从众心理的一个缩影。这与村民们哄抢橘子是如出一辙的。大家都这么干，我不干不是很吃亏吗？在利益的驱动下，从众氛围愈加浓厚。大家都不愿意浪费时间，于是便可无视交通规则，一哄而过。（江妮丝） 　　 说理3： 这次群众哄抢事件暴露的是法治意识的缺失。翻到在地的橘子并不属于哄抢者，因此这种行为不仅是对他人物权的不尊重与践踏，更是一种触犯法律的行为。经济社会的发展教会了人们如何去追求利益，但法治社会的滞后却令追求利益的手段变得简单粗暴。陶行知先生说要“学做真人”，但最基本的法制建设都没有跟上，又何来“真人”呢？（汤喆） 　　从众哄抢这种涉及道德问题的行为，在大家心中早有是非定论。问题是，在法律法规执行力极弱的情况下，会向民众发出一个错误的信息：小错小犯罪不会受罚，不需要负任何责任。久而久之，人们就放胆去做。因此在“道之以德，齐之以礼”时，勿忘“道之以法，齐之以刑”（罗静汶） 说理4： 　　“中国式”的贪小便宜行为，不是中国特有，而是中国特别多。然而这些无数次被人们诟病的问题不是应该追问我们的教育吗？我们某种程度上欠缺了唤醒人类良知的教育，陈思和曾在《新华文摘》上说“少了人文教育做根本，不仅是教育的不健全，也是民族的不健全”。这种教育，不仅要放在学校中进行，更需要通过良好的社会风气来引导。（马郑明） 　　雨果说：“多建一所学校，就少建一所监狱。”教育是国民素质提高的根本。虽然我国基本普及义务教育，但在如今的教育体制下，应试仍然居于重要位置，对学生人格、品德等的素质教育仍有待加强。教育制度的弊端始终是这类从众哄抢事件不可忽视的因素。（沈可） 观点：从众心理要不得 具体理由1：法不责众的侥幸心理 具体理由2：怕吃亏，图利益 具体理由3：法律法规不完善 具体理由4：良知教育的欠缺 【角度1】 原因分析 （主观原因、客观原因） 说理5： 让我们试想一下，“一人作恶，众人从恶”的社会将会如何：一个建筑开发商偷工减料，众开发商偷工减料，房子轻轻一震就倒；一小食店使用地沟油，众