上教版一学年第一学期读儿歌识字学拼音.doc

1.看天鹅 【教学目标】： 1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。 2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。 3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。 【教学重点】： 能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字； 【教学难点】： 能认读单韵母a o e。 【教学准备】： 教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。 学生方面的准备：拼音小卡片。 【教学过程】： 一、揭示课题： 让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》） 出示课题：9 看天鹅。 学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。 （指名读、齐读课题） 说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意 思能基本表达清楚就可以了。） 学习儿歌： 听课文录音。 老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机 里的老师一样读得那么好听。 看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学 生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读） 2）指名读课文，其他学生认真听。 说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流） （出示儿歌） 小天鹅（师领读） 天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。 天鹅多（指名小组读） 阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。 白天鹅（开火车读） （注:以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸现） 5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示） 6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌） 1）指名读、四人小组合作读。 2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小 天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色 讲哪几句话。 两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不 止两只，再请三位同学演天鹅） 4）其他学习小组排练。 5）交流。 指导背诵儿歌。 （出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出 的允许看着书读。 三、复习巩固： 1、做给字宝宝点名的游戏。——将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字：“小、鹅、多、白”。游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。 2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。 四、学习拼音： 1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来） 2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a, 圆圆嘴巴o o o, 扁扁嘴巴e e e。 3．在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一 遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。） 4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？ 1）先自己读一读。 2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅） 找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出 来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。 课外拓展： 1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过 一首诗，名叫《咏鹅》。 2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸 现出来） 3、自由读、齐读。 六、写字指导： 1、认识笔画竖钩。 2、交流“小、白”的书写笔顺。 3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导） 2．大萝卜 教学目标： 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字 2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。 3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。 5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。 教学重点与难点： 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。 教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图） 教学过程： 一、看图引入，揭示儿歌 １．看图，说说你看到了什么？ ２．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌） ３．这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读) 二、读