不愠不火和学生《智拼》到底.docVIP

不愠不火，和学生“智拼”到底 白马桥正农学校 廖丽娟 张楚琴 作为长期在一线工作的教师，肯定都希望自己的学生认真听讲，主动学习，遵规守纪，积极进取，但是，我们也都知道，理想与现实总是矛盾的，不然，何来“事与愿违”一说呢？一个班级总是有多个学生，这些学生不但相貌不同，其内心世界、性格特点、家庭环境等也是千差万别的。因此，他们在各方面的表现也是参差不齐的。不管哪个学生，都需要我们用心去培育。其中，最费心思的莫过于那些棘手学生了。对他们，教师一般都容易怒火中烧，少不了一番“暴风骤雨”。但事实证明，这种方法除了能暂时缓解内心的火气、换来一时的“平静”外，对学生的心灵并没有多大触动。我在与学生交往的过程中，逐渐认识到了一点：对待学生的过失，一定不要太过较真，要冷静考虑，不愠不火，心平气和地和学生“智拼”。 班里有一个叫小H的学生，长得浓眉大眼，虎头虎脑的，学习成绩很不错，而且，所有男同学里面就数他的字最漂亮，全是方方正正的正楷字，下笔有力却不呆板。刚接手这个班时，我就很快发现了他的这些优点并提出了表扬。但时间不长，开学还不足一个月，一件意想不到的事情发生了，这让我推翻了自己以前的看法，对他有了进一步的认识。 那一天上午，我正在办公室批改学生的作业，忽然，办公室来了一位四十来岁的中年男子，他一进来就问：“请问六年级三十班的班主任是哪位？”我马上抬头回答：“我就是。请问您有什么事？”他一屁股坐下来，非常生气的说：“H是你们班的学生吧，这个孩子不得了，我活了这么多岁，还从来没见过这样的细伢子。”“H”？我怀疑自己听错了，又追问了一次。“是的，这样的细伢子，长大了搞不好只怕要进‘班房’……”当班主任这么多年，这是第一次遇到社员来校告状，而且告的对象还是在我的印象中表现不错的学生，我马上把其他的事情都放在一边，听他细说事情的经过。 原来，昨天下午放学后，我们班的小D、小H还有邻班一个小Y的学生，他们三个一起走在回家的路上时，看见了这位社员家院子里的石榴树上结了很多的石榴，于是就商量一起去摘石榴。谁知，把书包放下刚爬上树，女主人就回来了，她见此情景，马上就指责他们“偷”石榴，说要把书包扣下来，明天到学校告诉老师。小D和小Y见状马上从树上下来老老实实的听其训斥，而小H呢，当场就和她对骂起来，而且出言不逊，用词肮脏，极不像六年级学生的行为。正当放学时间，而且又发生在大路边上，当即引来了很多的人围观。人群中有看不惯其行为的，便一起指责起小H来，也有的人打圆场，劝其好言道歉，化解这场纠纷。可是，这样做不但没有让他停止辱骂，反而出现了令人始料未及的情况。他捡起地上大小不等的石子，用力向女主人扔去，女主人赶紧把大门关上，结果，石子就全砸在了大门上，不一会儿，门上就出现了大大小小一共四十多个砸痕。男主人闻讯迅速赶回家将书包退还给了他，才慢慢将这件事情平息下来。 我听他说完事情的整个经过，内心震撼不已，立马找到他说的小D和小Y了解情况，他们证实了社员的话。于是，我就再到教室去叫小H，谁知，他可能是因为知道社员找到学校来了，怎么也不肯来办公室。同办公室的两个男同事一齐上阵，才把他“拖”进了办公室。社员和办公室的其他老师见此，都忍不住纷纷指责起他来，这时，只见小H的脸涨得通红，两眼敌对地怒视着拉他进来的老师，嘴里不住的嘟囔着什么，双拳紧握，一副差点就要冲上去揍老师的样子，眼里却含着泪水。我看到这个情况，就把他带了出来，并轻轻地劝着他，可仍无法稳定他的情绪。一回到教室，他就使劲地掀翻了自己的桌子，弄得课本撒了一地，他却还用力的在上面踩上几脚。有同学在旁边指责，他就拿起桌底下的木板向他们打去。 还有一次，我课余时间在教室里检查作业，他的作业又没做，并且这已经是第N次了，组长在向我反映情况的时候，旁边和他是小学同学的组长忍不住发表了一下看法，本来还一言不发的他马上就像发飙一样，拿起手里把玩的铁陀螺就向她射去，幸亏角度稍有偏差没有射中，否则后果不堪设想。 不久后，因为早读极不认真，英语老师让不认真的几个同学放学后留下来补读20分钟书，他也是其中的一个。可我放完学刚进办公室，他的英语组长就哭哭啼啼的告状来了，原来，她见小H没有留下来，就追了下来喊他。在楼道里，小H二话不说，就一把掐住她的脖子往墙上撞，弄得她出不过气来，人也吓得脸色苍白，可小H却扬长而去。 通过这三件事，我发现小H是个非常棘手的问题学生，他平时情绪波动不大，沉默内向，听课认真，考试成绩名列前茅，可又容易冲动，倔强、暴躁，仇恨心理极强且有较强的攻击性行为，性格难以捉摸。 为什么会这样呢？我还是第一次碰到这么有个性的孩子，多次接触，认真分析，我找到了造成他这种性格的原因： 家庭教育缺失 小H是家里孙子辈中唯一的男孩，从小就聪明、机灵，一直倍受家人宠爱，什么事都惯着他。一岁多时，父母因做生意忙于经营，就把他