新课改：使学生享受教育生活解读.ppt

新课改：让学生享受教育生活 河北鹿泉一中 韩爱学 2012.10.13 一、学校教育的追求 1、美国给青年学生的励志短片的启发 资讯量： 一周纽约时报内容18世纪人一生信息量 今年资讯过去五千年的积累 新科技没两年增长一倍。意味着对于一个大学生，一年级学习的知识有一半到三年级就过时了。 日本光纤传输量：每秒2660张CD 或2.1亿通电话；每6个月成长一倍；未来20年保持。 职业： 2010年最迫切需求的10种职业，2004年根本不存在 现在的学生在38岁时做过10—14份工作 ?的人目前的工作待不到一年 ?的人待不到五年 教育要使学生准备： 胜任还不存在的工作 使用根本不存在的科技 解决还未曾想到过的问题 2、法国：奥朗德要废除家庭作业 2011.10.11参考消息 3、09上海PISA测试的反思 取得高成绩的学校因素 学生对学校的态度 学校教育形态的特点 4、由学生转学看学校教育观： 违纪转学看学校质量观 厌学转学看教师的教学观：一个教师的启示 主动转学看学生的成才观 5、思考教育 人的三重属性 人与所有动物的共性---自然属性 人与少数动物才有的属性---社会属性 人的本质属性---精神属性 教育的任务是： 尽量限制人类与所有动物的都有的生物属性 极力扩大人类和少数动物才有的社会属性 无限彰显只有人类才有的精神属性 6、从学生生存现状展望学生发展 学校教育无生活：教育工业说 学校教育工业化：凯洛夫单项传输的传统教育 教师教学工艺化---应试教育全覆盖??? 学生学习动物化---条件反射 不能透支学生的未来，刻苦不能解决一切问题。我们应为了学生当下的充实而有意义的生活而努力 让教育成为生活：教育农业说 自然生长规律和科学管理 不能拔苗助长 防止农业工业化（温度、阳光、音乐） 遵循学生成长规律 教育是体验 教育是引领、陪伴和言传身教 遵循教育规律 新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式的特征： 学习的三个过程：他主--共主--自主 学习的三个境界：愿学--会学--乐学 自主学习是学生快乐成长的动力源泉 培养学生的自主能力、实施新课改，使学生享受教育生活 二、自主学习使学生感受学习快乐 （一）自主学习的意义 1、1972年联合国教科文组织的教育报告《学会生存—教育世界的今天和明天》指出： 未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。 新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。 2、自主学习是学校教育变革的必然要求 基础教育的任务： 发展学生能力、教会学生学习，为学生的终身学习奠基。 学会阅读，让阅读成为生活方式 3、提高学生学业质量 因材施教的有效途径：自主学习策略能解释80%的成绩变异 （二）、认识自主学习 1、自主学习的心理过程 齐莫曼（当今美国最著名的自主学习研究者）认为： 自主学习分三个阶段：计划阶段、行为或意志控制阶段、自我反思阶段 在自主学习的过程中，个体要不断地监控和调整自己的认知和情感状态，观察和应用各种策略调整自己的学习行为，营造和利用学习环境中的物质和社会资源。 2、自主学习的活动途径 作为一种能力，自主学习是随着认知和自我的发展，通过多种途径，经过不断的学习实践活动发展起来的。 三种途径： 有针对性的教学指导 通过观察他人的学习 学生自己通过设计和实施的学习实验：随机的探索无意义 后两者任务繁重、充满挫折、效率低下。教学指导应成为最为主要的途径 3、自主学习的要素 内在动机的激发：启动作用 认知策略的应用 元认知的调节 资源营造和利用 （三）、自主学习能力的培养 1、增强学生的自我效能感：（教练的故事） 自我效能感：对自己从事某项或某些学习任务的能力的判断。 作用：让学生自己“想学”、“相信自己能学”促进学生的自主学习。 来源： 亲身获得的成就； 替代性经验； 权威评价人的观点； 能力的自我认同； 方法： 为学生提供更多的学习成功机会：学业成功使学生变得更加自信、从而增强学生的自我效能感。 树立合适的学习榜样：情况相当。 言语说服：积极评价 对学习进步归因适当的归因反馈：能力归因和努力归因 有效激励： 研究表明：外部的奖励和惩罚首先要经过认知的评估和调节才能改变个体的思维和行动。鼓励学生进行自我激励和相互激励 相互激励的方法： 为班级学校争得荣誉的同学，号召全班祝贺、学习，介绍经验鼓励大家一同努力。 学习进步的同学，全体祝贺，介绍自己经验 课堂表现突出的的同学，全体做出积极评价 小组取得成功，奖励小组，让小组在分享成果时相互激励 教师