校本教案2解读.doc

课题 1、满 江 红 课型 校本 总课时 1 时间 教学 目标 1、背诵这首诗；2、理解诗的意境，体会作者情感。 3、培养诵读能力和联想、想象能力；4、培养自学能力； 重难点 诵读并积累这首诗 教具 学具 校本图书及相关资料 教学过程 设计意图 一、朗读:读准字音,读出停顿。 1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。 2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。 二、讨论:初步理解课文内容。 这是首千古传诵的爱国名篇。上片抒发作者为国立功满腔忠义奋发的豪气。下片抒写了作者重整山河的决心和报效君王的耿耿忠心。最后两句语调陡转平和，表达了作者报效朝廷的一片赤诚之心。肝胆沥沥，感人至深。全词如江河直泻，曲折回荡，激发处铿然作金石声。 三、朗读:读出语气,表达出作者的思想感情。 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 　　 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 四、背诵这篇课文。 培养自学能力； 理解诗的意境，体会作者情感。 培养诵读能力和联想、想象能力 背诵与积累 课后随笔： 课题 2、绝 笔 课型 校本 总课时 2 时间 教学 目标 1、背诵这首诗；2、理解诗的意境，体会作者情感。 3、培养诵读能力和联想、想象能力；4、培养自学能力； 重难点 诵读并积累这首诗 教具 学具 校本图书及相关资料 教学过程 设计意图 一、朗读:读准字音,读出停顿。 1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。 2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。 二、讨论:初步理解课文内容。 如果一天里兼别人两天的狂放，那么我这一辈子恐怕有三万六千个这样的日子了。哪天我死了，不认识我的朋友问起我在什么地方时，就告诉他，我 正在异乡漂流呢！ 三、朗读:读出语气,表达出作者的思想感情。 一日兼他两日狂， 已过三万六千场。 他年新识如相问， 只当漂流在异乡。 四、背诵这篇课文。 培养自学能力； 理解诗的意境，体会作者情感。 培养诵读能力和联想、想象能力 背诵与积累 课后随笔： 课题 3、浪 淘 沙 课型 校本 总课时 3 时间 教学 目标 1、背诵这首诗；2、理解诗的意境，体会作者情感。 3、培养诵读能力和联想、想象能力；4、培养自学能力； 重难点 诵读并积累这首诗 教具 学具 校本图书及相关资料 教学过程 设计意图 一、朗读:读准字音,读出停顿。 1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。 2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。 二、讨论:初步理解课文内容。 　此词为春日与友人在洛阳城东旧地同游，有感而作。上片叙事，回忆昔日洛城游春赏花之欢聚。最后，更以今年花胜去年，预期“明年花更好”，映衬明年朋友聚散之难卜，不知与谁一道重来洛城游芳，更进一层地深化了这种人生聚散无常之感。把别情熔铸于赏花中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，构思新颖，富有诗意，是篇中的绝妙之笔，而别情之重，亦说明同友人的情谊之深。 三、朗读:读出语气,表达出作者的思想感情。 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 四、背诵这篇课文。 培养自学能力； 理解诗的意境，体会作者情感。 培养诵读能力和联想、想象能力 背诵与积累 课后随笔： 课题 4、江 宿 课型 校本 总课时 4 时间 教学 目标 1、背诵这首诗；2、理解诗的意境，体会作者情感。 3、培养诵读能力和联想、想象能力；4、培养自学能力； 重难点 诵读并积累这首诗 教具 学具 校本图书及相关资料 教学过程 设计意图 一、朗读:读准字音,读出停顿。 1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。 2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。 二、讨论:初步理解课文内容。 深秋的寒气笼罩着江面，几点渔火在闪烁，旅人披衣走出船舱，眺望天上的残月和远处朦胧的树林。几只宿在滩上的水鸟被波光弄醒，它们鸣叫了几声又闭起眼睛睡去了，一群流萤因被寒露沾湿了翅膀而飞不起来。 三、朗读:读出语气,表达出作者的思想感情。 寂历秋江渔火稀， 起看残月映林微。 波光水鸟惊犹宿， 露冷流萤湿不飞。 四、背诵这篇课文。 培养自学能力； 理解诗的意境，