五学年家长学校培训.docVIP

五年级家长学校培训（一） ? 一、父母素质对子女发展的影响 父母素质对子女的遗传和教育作用，决定着子女素质水平的高低。父母素质包括自然素质和社会素质两个方面。自然素质是指人的大脑、神经、体力等生理方面的素质；社会素质主要是人的心理、品德、科学文化、教育素质等，其中生理、心理、品德、文化素质是社会成员都具有的基本素质，而教育素质是作为父母特定角色的特殊素质。 1.父母基本素质对子女的影响 （1）父母生理素质，对孩子的影响是最直接的，（其遗传素质是子女身心发展的物质前提。）比如，父母身体素质好，就会遗传给子女良好的神经系统和健全的感官，相反，如果父母体质差，受到药物、烟酒的毒害，或者近亲结婚，就会通过遗传导致子女身体素质的缺陷，影响子女的成长乃至一生。 （2）心理素质方面，母亲的心理素质是影响子女成长的最经常地、广泛的、稳定的因素。母亲性情平和、做事民主，子女的性格多表现为亲切、直率、有活动能力，善于和大家共事；母亲过分严厉，子女的表现则往往是逃避或反抗，或胆怯或残暴；母亲处事忽冷忽热，反复无常，子女多表现为撒娇、放肆、神经质、自以为是、缺乏责任心、没有耐力等等。此外，母亲的志趣、生活情趣等也都影响着子女。上海市家庭教育研究会经过测试发现，家长没有心理健康问题，其子女有行为问题的比例就比较少，仅占学生总数的11.6%，而家长自身有心理健康问题的，其子女有行为问题的高达60%，也就是说，有一半以上孩子的行为问题直接与父母心理健康不佳有密切关系。 （3）文化素质方面，从总体上说，文化程度高的父母为子女提供的学习机会较多，在对子女的期望程度、教育方式等方面更具有科学性。文化素质和文化程度不是简单的等同关系，文化程度是指受教育的年限、状况，而文化素质是指人所具备的知识结构，它体现在运用智力的教育过程中，决定着父母的理想、情操、道德水平、教育能力和教育方式的运用。 （4）品德素质方面，父母的品德在子女品德形成中起着奠基的作用。一个人从降生到独立进入社会，有三分之二的时间是在家庭度过的。孩子对社会的意识极为单纯，行为习惯也不固定。加上他们在生活上特别是在心理上对父母的依恋，就使得父母的行为举止、思想品德容易在子女心灵上留下深刻的烙印，逐步形成善与恶、真与假、好与坏、是与非的最初概念。正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中说：孩子道德发展的源泉在于母亲的智慧、情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，决定于有什么样的母亲。 除了上面说到的基本素质外，父母的教育素质则会更直接地影响家庭教育的效果。 2.父母的特殊素质——教育素质 教育素质是每一位做父母的必须要具备的素质。犹如法官要精通法律，医生精通医术一样，父母要具备教育素质。父母的教育素质包括教育观念、教育方式、教育能力等。这几方面相互联系、相互作用，构成了父母教育素质的统一体。 （1）教育观念对子女的影响 父母的教育观念包括人才观（即对人才价值的理解）、亲子观（即对子女与自己关系的基本看法）、儿童观（即对儿童的本身及其发展的认识）、教子观（即对自身、对子女发展的影响力和本身能力的认识等），教育观念是影响家庭教育质量的决定因素。 以人才观为例来了解教育观念对子女的影响。“望子成龙、望女成凤”是每一位父母的普遍心态。在孩子很小时，父母就为孩子精心设计未来，并且为了达到这个期望的目标，努力地 “助孩子一臂之力”。不可否认，父母对孩子的期望水平给孩子的学业以很大的影响，父母对子女的期望水平越高，则子女对自己的学习成就的愿望就越强烈，其学业成绩也普遍提高。然而当孩子的自身行为与父母的期望发生矛盾时，“就可能招致首先是心理上的相应制裁”。父母期望孩子达到较高的学历水平，是可以理解的，然而却忽略了一个基本的社会现实：那就是就每个孩子自身的状况而言，各有其长处和特点，受高等教育、当硕士、当博士未必都是适合孩子的最佳选择。在这种情况下，父母们过高的期望以及为了孩子升学所做的一切努力，势必加剧升学竞争，导致教育行为上的偏颇，使一些孩子产生学习压力。 根据对儿童的访问及相关资料分析，调查者们设计了9个有关学习压力指标，如：我感到压力很大；我讨厌考试；我不喜欢考试后排名次；我对我的学习很有信心；我对学习感到快乐；我总觉得学习太难；作业太多，我很难做完；我总没有时间玩；我没有时间做我感兴趣的事等等。经统计，分出压力较大的占34%，压力一般的占45%，压力较小或没有压力的占21%。从家庭因素与孩子学习压力的相关分析来看，孩子在家庭中的积极体验越少，学习压力越大。（积极体验包括父母之间关系很和睦；爸爸妈妈很爱我；爸妈很理解我；爸妈很相信我；爸妈总是鼓励我；爸妈为我感到自豪。我在家里总是很快乐等12个指标。）也就是说，孩子的学习压力，在一定程度上来自于父母。分析表明，学习压力有可能造成孩子