五语下弟五周集体备课中心发言人讲稿.docVIP

主备人 年级：五年级 学科：语文 时间：2014-3-10 第五周集体备课 备课内容：《》《》《》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。《》理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。《》第二课时 一、复习导入 1、齐读课题 2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段 二、精读课文 （一）学习第二段 1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？ 2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？ 3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？ 小组讨论，汇报 4、哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。” 5、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测； 读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。 6、指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。 7、读课文进一步把握内容。 （二）学习第三段 1、过渡：火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？” 2、思考以上问题，并在下文中找找答案。 3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……” 4、总结 三、总结课文，了解表达顺序、方法 1、围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心，先提出“孪生兄弟”这一概念，推测出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。 2、同学们学了课文，有什么想法？ 3、这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？ 学了这篇课文，相信你对火星，对太空有了更多的兴趣，说说，你特别想知道什么？ 4、交流。分组开展网上知识浏览。 四、练习设计 1、理解加点词语的意思 2、每人出一份有关火星的小小报 板书设计 长的太像 火星----地球的“孪生兄弟” 水的来源 为什么火星不能留住水？ 教学内容：神奇的克隆 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重点难点： 1.体会“克隆”的含义及其奇妙。 2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：课件 第一课时 一、谈话引入 二、初读课文 提示自学要求： 1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3.边读边思考课前面所提的问题。 三、检查自学效果： 1.指名认读生字。 2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 3.指名分段读课文，读后评议。 四、理清课文脉络 1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 2.分段，概括段落大意。 3.师生共同总结，归纳分段方法。 五、指导生字 1.学生仔细观察田字格中的生字后， 2.指名板演。 3.引导评价，适当范写。 4.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1.抄写生字词 2.练读课文 第二课时 一、复习引入 1.听写词语。 二、精读课文 （一）学习第一至第四自然段 1. 为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。 2. 接下来请同学们自由阅读第3～5自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读） 3. 首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？ 4. 除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？ 5. 那么低等生物又是如何克隆的呢？ （指读第4自然段） 过渡： （指读每5自然段） （1）自读课文第五自然段， （2）交流：你读懂了什么？ （3）第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？ 7. 听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见） （三）学习第六至第八自然段 1.克隆技术得到发展，它又是怎样造福人类的？ 2. “可以 ……培育出……”“也可以培育……” 3.从“濒临灭绝的动物”“调节大自然的……”等语句中体会克隆在保护生态方面的重要意义。 （四）学习第九自然段 1.课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。 2.最后就让我们天马行空地发挥想象吧！ 三、总结课文，了解说明方法 1.齐读全文：课文写了什么，按照