2014教师招聘考试复习资料_划重点考点.doc

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教育学部分 教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念 广义:凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 (包括社会教育、学校教育和家庭教育) 狭义:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。 2、教育的三大因素 教育者 受教育者 教育影响:教育活动的中介,包括教育内容、教育措施等。 (注:这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。) 3、教育的起源 a.教育生物起源说(利托尔诺、沛西·能) b.教育心理起源说(孟禄)【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说(凯洛夫) (三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答)。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物:伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征 1、人本主义; 2、古典主义; 3、世俗性; 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征 1、国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起; 2、初等义务教育的普遍实施; 3、教育的世俗化; 4、重视教育立法,以法治教。 4、20 世纪以后的世界教育 1、教育终身化 (一般是简答、案例分析) 2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、 教育学的含义:教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的学科。 (名词解释) 2、 中国古代教育学思想 a.《学记》:世界第一部教育学书籍,诞生于战国后期,是中国 的教育学雏形(填空、选择) b. 孔子的教育思想——《论语》; c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想 1 苏格拉底【产婆术】 2 柏拉图【《理想国》,最早提倡“与学习与游戏”的人,重视早 期教育;男女平等接受教育;教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 3 亚里士多德【《政治学》,强调注重人在教育中的发展,主张分 阶段教育,提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展 1、教育学学科的诞生:夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立:赫尔巴特《普通教育学》 (选择) 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》,加里宁《论共产主 义教育》,马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学(梅伊曼和拉伊) 文化教育学 b.现代教育理论的发展 实用主义教育学(杜威) 批判教育学 专题二 小学教育 一、义务教育 1、 义务教育的概念及意义 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 概念:义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的,国家、社 会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义:义务教育标志着一个国家经济发展的水平,优惠不断促进国家经济的发展;既 体现着一个国家现代文明的水平,又会促进现代文明的提高;既可以保障公民 基本权利,又可以培养公民的法律意识。(书上有案例分析) 2、《义务教育法》 1、颁布与实施:1986 年 4 月六届人大审议通过《义务教育法》,标志着我国义务 教育制度的确立;1992 年 4 月,国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实 施细则》,标志着我国义务教育制度更加具体、规范;2006 年 6 月 29 日第十届全 国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订, 自 2006 年 9 月 1 日起实施。 2、基本内容【指导思想:培养“四有”新人;对象及年限;学制;管理体制(国务 院领导,地方负责、分级管理)。 3、小学教育在义务教育中的地位:a.普及性;b.基础性 c.强制性。(选择) 二、小学教育目的 1、 小学全面发展教育的组成: 德育(人生观、世界观、价值观) 智育(科学知识文化技能:阅读、书写、表达、计算机 基础知识;自然社会生活常识) 体育(培养意志力) 美育(鉴赏创造美的能力,培养高尚情操、文明素养) 劳动技术教育 2、素质教育 基本内涵 三大要义: 面向全体学生 促进学生全面的发展【核心】 促进学生主动发展(创新是教育的灵魂) 专题三 教育与人的发展 一、个体身心发展 1、个体身心发展的一般规律 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 个别差异性 (素质教育出案例分析、多选) (选择题,看书上,要区分他们几个,其中常出“揠苗助长”选“顺序性”) 2、个体身心发展的动因 内发论(强调内在的主观能动性的重要性) 【孟子(人性本善)、弗洛伊德、威尔逊(“基因复制”)、格 赛尔(成熟机制)】 外铄论(强调教育环境的作用) 【荀子(性恶论)、洛克(白板说)、华生(“一打婴儿”言论)】 多因素相互作用论(内在与外在共同作用) 【斯特恩德国】 (内发和外铄论比较重要

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