比较(高语必修五专题三《写作指导》)解读.ppt

人在生活中工作中随时需要作文，写封信，打个报告，写个总结，起个发言稿，写份说明书，写一篇研究论文诸如此类，不是各行各业的人经常要做的事么？至于作诗写小说，并不是人人需要，学生有兴趣去试作，当然不宜禁止，但这并非作文教学的目标。学生要学好作文，在中学阶段打下坚实的基础。 ——叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第154页 作文考察的不仅是学生的写作能力，更多的是学生的思维能力、创新能力、统筹能力、分析能力、领导能力等综合素质。学写、写好议论文，是面向学生未来的需要。高中阶段是逻辑思维能力形成、心智成熟的人生重要阶段，是学好议论文写作的最佳时机。 ——高考阅卷作文大组组长、浙江大学人文学院陈建新教授《作文与中学生素养》专题讲座 高语必修五写作指导—— 龙游二高 余孝忠 诺曼底登陆是二战中至关重要的一场战役。当初，盟军筹备妥当，只剩选一个登陆的日期。不巧的是，当时连续几天阴雨连绵。据气象报道，6月6日将有12小时的晴好天气，指挥官艾森豪威尔果断决定登陆就在6月6日，最终在德军毫无准备之下突袭，获得了胜利。 而与此相反，英国细菌学家斯科特在弗莱明发现青霉素以前，就曾注意到用霉菌抑制葡萄球菌菌落的现象。意外生长的青霉菌妨碍了他“正常研究”的进行，他为此感到烦恼，最终与这项伟大的发现失之交臂。 以上两个例子，充分说明了抓住机遇的重要性。 ——《抓住机遇》初稿 语段呈现： 前两段，只简单叙述了事例，没有对其进行表象与本质分析，以叙代议。游离在“机遇”边缘。 第三段的总结有些草率。 病文诊断 你会讨价还价么？你怎么与人讨价还价？ 买菜时你如何讨价还价？ 第一招：“你瞧别人的菜比你的新鲜、鲜嫩，而且价格还比你的便宜。” 比较 买菜时你如何讨价还价？ 第二招：“因为你的菜不够新鲜，而且还是人家挑剩下的，所以便宜点卖吧！” 因果 买菜时你如何讨价还价？ 第三招：“假如你便宜一些，我会多买一点，下次还来买，以后就买你的了。” 假设 ■怎样的分析才达到比较高的境界呢？ 【例1】 1971年“文革”期间，木心被捕入狱，囚禁18个月，所有作品皆被烧毁，三根手指惨遭折断。狱中，木心先生用写“坦白书”的纸笔写出了洋洋65万言的《狱中笔记》。因为他的心是高远的，宁静的，在困顿中也可以活的透亮清明，所以即使入狱，他依旧可以在这污浊的尘埃里，执笔为锄，以心为露，开垦出满园芬芳。 与此相反的事实是，在当今地上有高铁，天上有飞机的社会，人所能触及的空间越来越广，但那些庸庸碌碌、精神贫瘠的人却依然多似蝼蚁。假如这一切科技带来的便利突然消失，我们只能在步行所及范围内生活，那么这些人还能够继续生活得淡定从容吗？ 牢狱中的木心和那些飞来飞去的平庸的人，证明了心灵空间的大小并不是由生活空间决定的。如果沉浸于精神的磨砺与丰富，我们一样可以穿越狭小的生活空间，在心灵空间获取无限的自由。 【例2】 两粒种子躺在泥土里，春天到了，一粒种子破土而出。而另一粒种子说到：“我没那么勇敢。我若向下扎根，也许会碰到岩石；我若向上生长，也许会伤到我的茎。”于是它甘心呆在泥土里。几天后，它被一只母鸡吃掉了。 生长在同一片土地上，一颗种子因为敢于面对挑战与困境，破土而出，从而为自己开创了一个美好的未来。而另一颗种子，却因为害怕挫折与磨难，甘心呆在自已的“安乐窝”里，结果埋葬了自己。 由此可见，困难与挑战虽往往给人以挫折，却也可以催人奋进，给人以力量；而安逸与保守虽可以暂时保身，但最终却使人堕落而遭淘汰。有一句话说得好：苦，可以折磨人，也可以锻炼人；蜜，可以养人，也可以害人。可见，人生于忧患，而死于安乐啊！ 假如一个人能看见当前显而易见的差别，譬如，能区别一支笔和一头骆驼，我们不会说这人有了不起的聪明。同样，另一方面，一个人能比较相近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有较高的比较能力。我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异。 ——黑格尔 分议： 叙述对象1 + 议论分析1 叙述对象2 + 议论分析2 分析总结 合议： 叙述对象1、2 + 议论分析1、2 分析总结 结构分析 ■叙和议结合的方式有： 先叙后议（√） 先议后叙 夹叙夹议 在比较的总法下，仿照