五年级书法讲解.doc

阜康市第五小学（书法）学科 学生发展性评价方案 、评价目的： 三、评价的原则： 1、全面性。评价要面向全体学生，促进每一个学生的全面发展。 2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生，既要看到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性，评价不仅要注重结果，更要注重学生的发展和变化过程。 3、多元性。关注学生个性差异，实行分层次评价；评价方法要灵活多样，量化评价和质性评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合；评价主体要体现多元，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，促使所有学生充分发挥潜能获得发展。 4、激励性。对学生的评价，既要坚持诊断性、过程性、形成性评价，更要坚持激励性评价，使学生从评价中获取积极进取，挖掘潜能的信心和动力，促使学生在原有基础上有更好更大的发展。 四、评价的方式 （1）教师评价（2）学生自评（3）学生互评（4）师生互评（5）作品展览比赛评价（6）知识考查、竞赛评价；等等。 五、评价的内容及标准 1、评价内容： （1）基本知识：①材料的收集与整合；②交流中的表现和参与的态度?；③活动中的发展与收获。 （2）基本技能：①姿势的准确性；②练习过程中的投入程度（情感、态度）；③对学生作品的评价；④学生练习过程中发展性的评价。 （3）实践活动：①对他人、对自己的评价?；②活动中的表现能力（含礼仪等）?；③交际能力的培养??；④与书法有关的综合知识、儿歌等。 2、评价标准： （1）基本知识：①材料的丰富性、美感及个性化程度；②合作交流、活动参与的情感与态度要热情和主动；③学生在活动中有收获与发展。 （2）基本技能：①习字时“双姿”的准确程度优良；②学生习字过程中的情感态度程度要高和专注；③学生对作品的评价能力及其发展情况，要求判断尽量准确。 （3）实践活动：①学生评价能力的发展情况；②学生审美能力的发展情况；③学生交往能力的发展情况；④学生对书法知识掌握和判断能力的情况。 （4）学生作业与写字等级过关考试标准： 优秀 “双姿”正确。字形正确、规范、工整、均匀、有美感。卷面整齐、整洁。 良好 “双姿”正确。字形正确、端正、均匀。卷面整齐、整洁。 合格 “双姿”正确。字形正确、端正、整洁。卷面比较整齐，不涂改。 不合格 “双姿”较差。字形不够规范，常有错误，松散，歪斜。卷面不整齐，常有涂改。 阜康市第五小学（五）年级（书法）学科学生 姓名 书写姿势 书写习惯 总评 祁沁媛 优 良 优 王春燕 优 良 优 赵怡宁 优 良 优 杨玉琴 优 良 优 郭依轩 优 良 优 马家萍 优 优 优 刘欣彤 优 优 优 弭欣锐 优 优 优 郭晶晶 良 优 优 方丽洁 优 优 优 杨航 优 优 优 马宇轩 优 优 优 王飞越 优 优 优 祖米拉?吐尔逊江 优 优 优 马静 优 优 优 索阳 优 优 优 徐银鸽 优 优 优 陈思雨 优 优 优 余秋雨 优 优 优 陈语潇 优 良 优 吾拉哈提.胡加特 优 良 优 牛文博 优 良 优 魏欣欣 优 良 优 祁宇凡 优 良 优 杨梓旭 优 良 优 贾浩良 良 良 良 李志豪 良 良 良 余震江 良 良 良 杨宝行 良 良 良 闫新超 良 良 良 郑天 良 良 良 彭康 优 优 优 谭硕 优 优 优 杨新宇 良 良 良 巴合波力·赛力克别克 优 优 优 刘子杰 优 优 优 杨浩天 优 优 优 艾尔肯 良 良 良 刘朋锟 优 优 优 刘翔云 良 优 优 张勇 良 良 良 鲁柄成 良 优 优 胡斐然 良 良 良 盛超科 良 良 良 叶斯哈特·哈那哈提 优 优 优 桑江锋 良 良 良 阜康市第五小学（书法）学科考试照片 阜康市第五小学（书法）学科质量分析 一、主要的教学措施。 １．由楷书入手。中国书法博大精深，源远流长，就书体而言，有篆、隶、行、草、楷等多种。学生有一定的楷书基础后，再学行、草、隶等。学生学习时一般在未对该帖的用笔、结体做到基本掌握是不换帖的。攫取众长必须先攻一家，学习要能持之以恒。 ２．从点画学起。学书法先学点画，可从点、横、竖、撇、捺、提、折、勾八种基本笔画入手，基本掌握后再进行整个字结体训练。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐步推进，先学独体字，后学合体字，再学复杂结构。遵循由易到难，由浅入深的原则，并对特别难写的字作重点讲解。这样教学按一定的规律上升，同时也降低学生学习的难度。学习点画时，也可结合一些简单的结构来教学，如每学一种笔画后，可写一些用该笔画组成的简单的字，这样，既能使前面所学得到巩固，又能将结构教学由此由笔画教学引申、过渡。八种点画学习结束