欢庆谈话导入解读.doc

.谈话导入，揭示课题。 师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什么节？ 生齐答：国庆节。 师：对，国庆节。（板书：国庆节）课前老师叫大家收集了资料，你知道哪些关于国庆节的知识？ 生a：我知道我们刚刚度过的国庆节 是10月1日，那是祖国妈妈的生日。 生b：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。 师：你知道得真多！你是怎么知道的？ 生b：我是问爸爸妈妈的。 师：多问多听就能学到更多知识！对，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严 宣告了：我们新中国成立了！从此，“十·一”（板书：“十·一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！ [观看欢庆国庆的录象] 师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出示课题：欢庆q ng） 生齐读课题。 师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？ 生a：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。 生b：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。 师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读—— 生：（微笑着读）欢庆！ 师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？ 生a：欢庆“六·一”儿童节。 生b：欢庆母亲节。 生c：欢庆春节。 生d：欢庆祖国的生日。 师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。） 师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？ 生a：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑） 师：你在生活中就认识了这个字，了不起！ 生b：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。 师：你用换一换的方法记，很好！ 生c：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。 师：说得对。 （点评1：学生的表达有误，把“次”字的“ ”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。） 生d：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。 师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？ 生a：“广”加个“大”字就是“庆”字。 生b：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。 师：同学们，我们不但要记住它，还要写好它。打开书，看看田字格里这两个字，说说这两个字写的时候要注意什么？ 生a：“欢”的又字旁要写得小一点，“ ”要写成“ ”，这个字左窄右宽。 生b：“欢”字右边的“欠”字要注意。“ ”不是横撇，是横钩。“欠”的两撇写在竖中线上。 生c：“庆”中“大”的横要写在横中线上。 生d：“庆”的“ ”要写在竖中线上。 师：打开生字表， 把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。） 师：（在视频展示台上出示三本作业）比较这三本作业，你认为谁写得好？ 生a：第一本。 师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？ 生a：第三本。“欢”写得太开了。（不紧凑） 二、初读课文，学习生字词。 师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。 （学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。） 师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？ 一生领读：献（xi n）上、 洁（ji ）白 、旗帜（q zh ）、祖（z ）国、奏（z u）起、十三亿（y ）、乐（yu )曲 （教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l ） 生齐读以上生字词。 师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读 ，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。 （同桌互相读课文） 师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？ （一女生读） 师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？ 生a：我觉得她读得很好。 生b：我觉得她读得很流利，有感情。 师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。 （一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。） 师：你自己评一评，读得怎么样？ 生：蛮好的。（全场一片笑声） 师：多练练，还能读得更好！ 师：看他们读得那么认真，读得都挺好，老师也想来读一读，向他们发出挑战，行不行？ （教师读后，学生情不自禁