2015-16教学指导书.doc

2015－2016学年第一学期“城市规划设计基础三”课程指导书 空间的对话——场地重构下的建筑设计 课程性质、目的和任务 1.性质：本课程是以总平面设计及建筑设计强化训练为核心的课程，是学生在进行建筑设计启蒙阶段的学习之后，展开设计方法与设计思维（构思）强化学习的重要环节，是建筑设计与规划设计的重要衔接课程。 2.目的：通过本课程的学习，深化学生对建筑设计的理解与认识，对建筑设计中的诸多要素有较为系统的理解与运用，并通过场地的有序组织，开始逐步培养空间规划的方法与能力。 3.任务：结合教学目的，任务分为三部分：（1）围绕建筑场地、交通组织，场景塑造等要素展开总体的规划设计；（2）强化建筑造型能力，完成一个建筑形态设计（3）在前期学习的基础上，完成一个综合性的建筑设计。 教学内容及要求 1.：建筑存在与场地支持学习，设计要求：对场地进行系统分析，在强调总体空间组织、交通组织的基础上，完成总平面设计； 2.视觉意象与形式支持支持学习，设计要求：在给定的基地与建筑规模的条件下，自选建筑类型进行形体设计，注重建筑性格的创造、建筑造型技巧的运用与造型美的理解； 3.综合建筑设计： 1）在前期总平面设计的基础上，对核心建筑进行全面设计 2）在建筑设计的基础上，进行总平面的调整反馈。 3）在设计中，强调行为需求与空间支持、建筑结构、建筑材料的运用与了解。 课程教学基本要求 1.教学方式 包括理论讲述、课堂辅导和学生作业三部分。以课堂辅导为主，讲评、演示、讨论、分别辅导、小组讨论和全班讨论等多种方法相结合。 2.作业方式 根据各个环节不同的教学内容，个人或小组合作完成相应的图纸与模型制作。 3.考核方式 本课程的考核方式为考查，考查具体内容为根据每个学生在平时的学习表现，以及学生完成的各个环节的作业（图纸和模型），综合建筑设计的最终成果综合判定成绩。 其中，平时表现占:20%，场地平面设计占30%，建筑形态设计占10%，综合建筑设计成果占40%。 4.课程教学基本要求： （1）正确理解建筑设计中的场地与环境、行为与空间功能、结构、构造、材料等的重要意义，探索建筑创作的各种可能性，掌握建筑设计的基本方法。 （2）掌握用草图、工作模型相结合的方法对设计方案进行构思、深化、比较与推敲。 （3）掌握成熟的建筑设计方案、总体平面方案图纸表达方法及模型制作的方法 课程内容 环节一：建筑存在与场地支持 【教学目的】 了解场地的概念及构成要素 了解场地设计的制约因素 掌握布局阶段场地设计的工作要点（场地分区、实体布局、交通组织、广场及绿地配置等内容） 初步有一定限制条件下的场地设计 【教学意义】 明确场地设计的重要性，培养学生逐步从不同的层面、角度认识场地，思考场地问题的能力； 通过本环节内容的学习，使学生认识到场地对建筑设计的影响与推动，建筑的存在又反过来影响、调整场地环境；并强调通过分析的比对研究，发现场地与建筑之间的微妙关系与核心制约因素，初步掌握适应场地环境的建筑设计布局方法，为建筑设计的学习奠定基础，为高年级规划设计学习奠定基础。 【阶段安排】 时间：4周 1、第一周：实地调查、收集资料，选取案例进行解析，完成作业一； 2、第一周周末：快题设计 3、第二周：制作基地模型、进行场地设计、完成草图一； 4、第三周：方案调整，优化，完成草图二； 5、第四周：深化环境设计，强调场地规范。 【作业题目】 题目一：基地位于西安建筑科技大学本部内，占地面积3.3公顷，已有建筑创作中心、建筑教学楼各一座，另有可拆迁建筑若干。随着区域的重新整合，未来将建设3500平方米建筑文化交流中心一座，并含有不小于5000平方米广场（可采用集中或分散式），需建设独立的800平方米建筑模型制作中心一个，另可根据需要增加两座不大于500平方米辅助建筑（可为一个建筑），功能自定。 题目二：基地位于西按电影制片厂西北角，占地3.6公顷。随着制片厂核心功能的搬迁，紧剩下该区域为影视交流、办公关联区域，目前有综合办公楼一座，摄影厂棚一座，未来将建设3500平方米电影文化交流中心一座，并建含有不小于3000平方米广场（可采用集中或分散式），需建设独立的1200平方米微电影制作中心一个，现状办公楼可根据需要拆迁重建，另可根据需要增加两座不大于300平方米辅助建筑（可为一个建筑），功能自定。 【作业设置】 作业要求： 作业1:场地分析与案例解析 场地分析、案例解读 图纸：A3（数量不限） 作业2:艺术家创作基地快题设计（A2） 1) 总建筑面积：2300m2 (上下浮动10%), 2) 层数：局部三层，（尽量结合地形设计）。 3) 核心建筑空间组成： （1）创作工坊7个，每个不小于80平方米， （2）公共展览面积400m2， （2）多功能厅300 m2， （3）小教室等6间，分别