做鸟巢教学的设计.doc

《长方形和正方形的特征》课堂教学设计实录与评析 教学内容：青岛版数学教材第四册第六单元《做鸟巢》的信息窗一——《温馨鸟巢》 教材分析 本课教学的是青岛版数学教材第四册第六单元《做鸟巢》的信息窗一——《温馨鸟巢》，本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。 学情分析： 学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，现在在此基础上继续学习这两种平面图形，学生凭直观能感知长方形的上下两边相等，左右两条边相等，四个角都是直角，但缺乏直观形象的验证。因此本节课组织引导学生用长方形和正方形的纸片通过折一折、量一量、比一比，具体感受长方形和正方形的特征，最后发现并交流长方形、正方形的边和角各有什么特点，对长方形和正方形的特征，要让学生学会用自己的语言来描述。“巩固应用”中的练习，让学生充分地操作，在活动中巩固对长方形、正方形特征。 设计理念： 素质教育要求“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。结合小学生好奇好动的特点以及本课的内容特征，本课在设计上力求体现以下三个特色： 1、让学生在“自主探究”中学习数学 “探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。在本节课中，我先引导学生猜测，然后利用手中的材料，讨论，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 2、让学生在主动“触摸”中学习数学 让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本课设计中的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 3、让学生在“合作交流”中学习数学 学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。课中我安排学生六人一组，想出能证明长方形边和角特征的办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的见解。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知；互相取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性。 教学目标： 1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。能在钉子板上围长方形和正方形。 2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新能力。 3、在具体的情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。 教学重点：探究长方形和正方形的特征 教学难点：自主归纳长方形和正方形的特征 学具准备：直尺、三角板一副、长方形和正方形纸片各1张、钉子板 教具准备：多媒体课件、三角板 一、创设情境，提供素材。 师：{课件}同学们，春天来了万物复苏，树木发芽了，花儿开了，河里的水解冻了，春天美丽吗？春天为什么这么美丽，更重要的是因为谁的加入？ 生：小鸟 对，春天，小鸟从南方飞回来了，因为有了小鸟才使春天更加多彩，作为第四小学的一名少先队员我们应该为小鸟做点什么吗？你来说！对我们应该爱护小鸟，保护大自然。 看图上的小朋友再做什么？你在图上发现了学过的哪些图形？这节课我们接续来认识图形，板书课题。 师：这么多美丽的鸟巢。你们想做吗？ 护鸟小队的同学，已经做好了一些，我带来了一个一起来欣赏一下吧。（出示长方体的模型） 师：仔细观察一下，这个鸟巢有什么特点？ 师：做这个鸟巢要准备什么形状的材料？ 生1：长方形和正方形的材料。 师：是不是这样呢？我们把这个鸟巢拆开看看。（课件动态演示） 做这个鸟巢用都用到了什么形状的材料？各几块？ 看来要做这样一个鸟巢，得先认识一下长方形和正方形这两个好朋友，对吗？ （用长方体鸟巢上的两个面板书）下面我把鸟巢的长方形面请下来，把正方形面也请下来，再把它们画到黑板上。 板书： 长方形 正方形 二、 积极思考，引导猜想。 师：{点解课件}我们先来研究长方形好吗？仔细观察长方形，根据你的经验，你认为什么样的图形是长方形？ 或者说长方形有什么特征？大家猜想一下。 有四条边，四个角 生1：我觉得上边和下边一样长。 生2：左边和右边也一样长。 生3：它的4个角都是直角。 看来要研究长方形得从边和角两个方面去研究，板书“边 角” 三、操作验证，发现特征。 （一）探究长方形的特征 1．自主探索，合作交流（组内）。 师：到底什么