民主决策说课2016解读.ppt

（1）公民通过人大代表间接参与决策 （2）公民直接参与民主决策四种方式 A．社情民意反映制度 B．专家咨询制度 C．社会公示制度 D．社会听证制度 第二板块：情景体验——模拟听证，亲历民 主决策过程。 （这是本堂课的难点，我采用模拟听证的方式以突破难点） 具体操作 （1）听证会主题：该不该取消文理分理 （2）把全班分成四个小组，分别扮演学生代表、教师代表、家长代表、教育专家代表。 （3）各小组推荐代表陈述观点 （4）听证会主持人总结 第三板块：情景回归——自由天空，畅 谈公民参与民主决策的意义 最后引导学生认识：（课堂升华）在一个民主化程度愈来愈高的社会里，人人都可以成为建言献策的智者。能否成为决策的参与者，取决于你是否获取了科学的知识，取决于你对人类已有的知识的了解、吸收、体会和积累。而能否同历决策的过程，就需要你提高参与公共事务的热情和能力，增强关心和参与公共政治生活的责任感。 （三）课堂小结 假如今天我市市长开通了市长热线，要求市民为阜阳的教育改革建言献策，你最想和市长说什么？ * * 太和中学 林 涛 民主决策： 作出最佳的选择 一、说教材 本框题是新课标人教版高一政治必修二第一单元第二课的第二个框题。在此之前，学生已经学习了参与民主的要求和民主选举的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 本框共设三目，分别是“两种不同的决策方式”、“参与民主决策的多种方式” “同历决策过程、共享决策成果”。这三目主要从学生认知比较的角度出发，在了解公民参与民主决策的多种方式和意义基础上，体会民主决策的重要性。它在整课书中起到承前启后的作用，是指导学生今后参与和关注政治生活的重要部分。 （1）教材的地位和作用 知识与技能目标：了解公民参与民主决策的方式；懂得公民参与民主决策的重要性 过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力。逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。 情感态度与价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。 （2）教学三维目标 （3）教学重点和难点 教学重点：公民参与民主决策的方式。 教学难点：社会听证制度 二、说学情 学生准备状态 高中学生对国家层面的民主决策不太熟悉。但对生活层面的民主决策已有类似的体验，课前也做了预习、还上网查阅有关资料，已有相关的知识储备。 学习能力 ①具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力； ②养成小组活动、合作学习、积极讨论的学习习惯 三、说教法学法 教法：直观演示法、活动探究法、制作图表法 学法：合作探究法、分析归纳法 四、说教学过程 （一）情景导入 情景:本班的同学平时上课上晚自习有玩手机的现象。 班主任决定：“凡把手机带进教室的，一律没收且不返还。”写入班规 同学们对此议论纷纷···· 1、没不没收手机，谁说了算？ 2、你认为用怎样的方式制定班规比较好？为什么？ （二）讲授新课 第一板块：情景分析—－了解公民参与民主决策的方式 （这是本堂课的重点，为突出重点，我是这样安排教学的） 首先播放一段视频： 设计问题，要求学生结合视频信息、教材内容，采用学生分组讨论的方式，并在教师的引导下探究得出结论 问题：1、教育部要决策事情时为什么如此慎重？ 2、结合课本知识和材料的内容，说说我国公民有哪些渠道参与民主决策？ 决策利民 决策机关的不足 听证会 对重大事项公民发表意见 社会听证制度 提高透明度和公众参与度 知情权 公示 将涉及公众利益的决策公示，让公民发表意见 社会公示制度 提高决策科学性 专业知识 论证会、座谈会 专家学者对重大事项分析论证 专家咨询制度 反映民意 信息是决策的基础 电话、信函、电子邮件等 公民向决策机关反映意见，提出建议 社情民意反映制度 意义 依据 方式 内容 民主决策 公民参与决策的重要性 公民参与决策的方式 公民参与决策的意义 间接参与 直接参与 社情民意反映制度 专家咨询制度 社会公示制度 社会听证制度 从决策者的角度 从公民的角度 （四）情景提升——课外拓展：