六环节教学模式 课件幻灯片讲解.ppt

石家庄精中“高效6+1”课堂教学简明操作流程 课前准备 上课前教师先连接好电脑，上课前1分钟时将课堂导学提纲发给各小组长。 一、“导” （2分） （1）上课铃响之后，教师要用简洁明快的语言（可借助多媒体），实现旧知向新知的导入，激发起学生对将要学习知识的好奇心。 （2）老师发出指令，各小组组长快速将课堂导学提纲分发给组员。 （3）教师指出本节课的重点、难点和学习目标；对“思”的内容和要求进行说明和指导。 石家庄精中高效“6+1”课堂教学简明操作流程 课前准备 上课前教师先连接好电脑，上课前1分钟时将课堂导学提纲发给各小组长。一、“导” （2分） （1）上课铃响之后，教师要用简洁明快的语言（可借助多媒体），实现旧知向新知的导入，激发起学生对将要学习知识的好奇心。 （2）老师发出指令，各小组组长快速将课堂导学提纲分发给组员。 （3）教师指出本节课的重点、难点和学习目标；对“思”的内容和要求进行说明和指导。 二、“思”（14分） （1）教师宣布开始自主学习，学生按照课堂导学提纲上的路径图阅读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳。 （2）同时，教师先站在讲台对全班进行扫视，随即，走下讲台在教室内巡视观察，对注意力不集中和小声议论等行为进行提醒或制止，确保每一个学生精力高度集中，紧张高效。 （3）教师在巡视中，关注学生的神态表情和右手，洞察学生的困惑，并做好记录。 温馨提示：教师不可给学生讲解问题，以免干扰其他学生自学。 三、“议”（6分） （1）自主学习结束，教师立即通过投影出示学生讨论内容题目，并提示开始讨论，全体学生起立讨论。 （2）教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑、告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。 温馨提示：小组成员要全员参与，合理分工，组织有序，人人主动发言：讨论的问题一定要有价值。 四、“展”（6分） （1）讨论一结束，教师立即通过投影出示展示内容和要求，各组学生浏览内容，紧张交换意见，整理思路，组织语言。 （2）激情展示开始，学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演，或通过实物展台展示解题思路。 （3）教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激赏勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。 温馨提示：理科每节课展示要达到5人次以上，文科每节课展示要达到7人次以上。学生展示过程中教师只可用词汇和短语激励学生、点拨思路，不可为学生代言讲解；提醒学生声音洪亮，语速适当；切记引导学生攀登珠穆朗玛峰。 五、“评”（8分） 激情展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律和总结和方法的归纳，然后对易淆点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理，形成知识网络。 温馨提示：当讲必讲，讲贵在精；提醒学生在提纲上用能够勾起回忆的关键词语、符号、图形做记录；既用多媒体，也用传统板演；切忌语速过快，力争不说一句废话。 六、“检”（4分） 1、距下课大约4分钟时，教师通过大屏幕投影告知学生进入“检”环节，在老师的提示下，学生先用大约2.5分钟对当堂所学的知识点、方法和规律进行回顾，反刍内化（自检）。 2、继而，教师通过投影出示或口头提出问题，学生短暂思考后回答，教师也可点号回答，如果回答正确，给小组加分，回答错误给小组扣分。 温馨提示：该环节不可或缺；不许拖堂。 “练” 课外（自习课）进行。 通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终达到学以致用的目的。 圣泉六环教学模式流程内容及规范操作要求 序言:圣泉六环教学模式，是在邱学华尝試教学思想和理念指导下，参照江苏、山东、上海、河北的課改經验，创立的一种课堂教学模式。如果把圣泉六环教学模式比喻为一个人，那么这个人是“体用江苏（邱学华尝试教学法和宜兴王俊结构尝试教学法,），头取辽宁（魏书生“上课先定向”），臂借山东上海（杜朗口“预习展示反馈达标”，上海青浦“尝试指导反馈矫正”），脚采洋思（“当堂检测矫正，不留问题到课外”），脑是河北（汲取精英中学“6+1教学模式”之精华），形为新课标（“自主、合作、探究”学习方式）”。 这种课堂教学模式和教学实践的运用，可以充分体现尝试教学”先学后教，先练后讲”的理念和本质特征；充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；充分体现新课标“自主、合作、探究”的学习方式；充分体现高效高效课堂不可或缺的重要支柱---学习小组的作用。实施这种课堂模式，课堂上师生教与学的关系就会有根本的改变，传统课堂上教师（演员主角）和学生（观众听众）