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关于课外阅读的研究 白海燕 2005年9月 一、问题的提出： 21世纪是一个知识经济的年代，当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识。此外，大众传媒的普及，对小学生的课外阅读有所冲击，也有一个如何正确引导的问题。 目前，课外阅读是不是得到应有的重视呢？某杂志在对50个城市所做的调查：赞成学生应当阅读部分优秀课外书的老师占30.9%，认为课外阅读于学生无益的占7.9%，认为课外阅读本身无碍，但学生不宜在学习阶段为此分心的老师占61.2%。这一调查结果表明，由于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读还没有得到应有的重视。人们总是把课堂教育作为语文教学的中心，课外阅读则被认为是一般意义上的“课外活动”，是可有可无的“软任务”，甚至认为课外书会影响“正课”的学习。 为了适应未来社会的需要，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新的功能与特点，并正确处理大众传媒与课外阅读的关系。 二、研究的目的和假说。 在“新大纲”中，课外阅读是作为语文教学中的一项重要要求提出来的：“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”。这是新大纲对课外阅读提出了量的要求。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源，“积极创造条件指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得 ”则是极为重要的语文实践活动。 我们如果创造一切条件，帮助学生多读书、读好书，激发其读书兴趣，就能使学生积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”。 三．理论基础 读书靠感悟，阅读靠兴趣。对学生来说读自己喜欢读的书，在阅读中并不是为完成某一真切的任务而去读书，心之所至，自然而为。这便是我们指导学生阅读的宗旨。 教师只作一般的介绍，至于学生阅读内容只要不是鼓吹暴力、淫秽、反动的，学生均可阅读。三个班统一要求，教师只能“导”不“禁”，引导学生按照个人的需求，自主组织学生阅览角，在每天中午学生可根据自己的喜好去读去看。 在自由阅读的同时，加强对古诗词和千句文的阅读和背诵。三个班要求学生必记必背古诗词40首，千句文在四年级完成晚清悲歌的诵读和默写。真正让学生在阅读中充实自己，丰富自己的思想与感情。 四．研究方法 研究对象：四年级三班全体学生 研究周期：一学期 行动、步骤 1、指导学生如何选择读物。就四年级学生的阅读水平而言，可指导学生读一些少年故事，自然科学知识及一些通俗易读的古今中外历史故事、名人传记、中外名著等。拒绝漫画书及对学生身心健康不利的书籍。 2、书籍来源。一些学生由于家庭生活条件所限，家里藏书数量很少，所以我们采取互相借阅的方法，鼓励学生将手中最好的书奉献出来，供大家借阅，还可以到学校图书馆进行借阅。 3、读书时间的保证 a、根据课程进度情况，每周或每两周设立一节课外阅读指导交流课，教师将发现的问题提出并给予正确的引导，学生之间互相交流读书心得。 b、每个学生每天课余保证最少半小时课外阅读，家长监督。 4、读书方法的掌握 a、学会默读、略读、浏览（扫视、跳读）、精读等读书技巧 和方法。 b、人手一个语言积累本，摘抄好词佳句及写读书心得，随 读随记。 5、以背诵的千句文为点，扩大学生的阅读面，鼓励学生去 书店，图书馆或上网查阅有关资料，并在班上交流。 研究结果的测查。 外阅读记录”栏，学生每读完一本书， 将日期、书名、页数、字数记录下来，期末评比读书最多者，给予奖励。 学期末开展各种形式的读书竞赛： a、展示读书笔记 b、局面测试：文学常识、现场写读书笔记、背诵千句文、默写诗等。 c、口头测试：有感情地朗读、背诵、讲故事、复述等。 竞赛方法： 先初赛，班内竞选，每个同学都要参与，最后选出前五位班内的优秀者代表班级参加处级总决赛，决出每项的优胜班，并颁发奖状或奖品。 五、预期效果 相信我们年级开展了如此丰富的课外阅读活动，定会激发起学生强烈的阅读热情，审美、想像、思维、表达等各方面的能力均得到不同程度的提高，学生语文的整体素质也会得到提高。 1