时间取样法解读.ppt

时间取样法 案例一 某幼儿园王老师想要了解自己班级幼儿的亲社会行为及其发生的频率，但如果对发生在所有幼儿身上的亲社会性行为进行观察和记录，时间和精力都是不允许的。为此，王老师很苦恼。 案例二 某幼儿园刘老师同样想要了解幼儿的亲社会性行为。他准备从上午9：30到11：00之间，观察自己班里15名幼儿亲社会性行为及其发生频率，一共观察的时间是90分钟。他将这90分钟平均分配在15名幼儿身上，即每名幼儿将被观察6分钟。另外，为了取得具有代表性的行为，刘老师准备在一星期内，反复这个过程三次。观察结束后，每一名幼儿一共有三次、每次6分钟的行为记录。 A 一、时间取样法的涵义 在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现、出现次数以及持续时间的一种观察方法。 A 二、时间取样法的限定条件 1、经常出现的行为 2、外显的行为 合作、分享、帮助 打人、咬人、抢东西 哭、笑、害怕、紧张 阅读 游戏 三、时间取样法的三要素 1、规定的时距 2、特定的观察行为 3、预定的行为类别 四、时间取样法的实施 1、明确观察目的，制订观察计划 观察什么、观察范围、观察个人或集体、需观察的时间、场景等 例如：帕顿关于“儿童游戏的社会性特 点的研究” 2、确定观察的目标行为和操作定义 目标行为——行为分类——操作定义—— 编码 例如：研究亲社会行为 帕顿对幼儿在游戏中的社会参与程度研究 游戏类型 操作定义 无所事事(U) 没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，如没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去、爬上爬下、东张西望。 旁观(O) 儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做游戏的儿童说话，提出问题，出主意，但自己并没有直接参加游戏。 单独游戏(S) 儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本不注意别人在干什么。 平行游戏(P) 儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影响他人，也不受他人影响，互不干涉。 联合游戏(A) 儿童在一起玩同样的或类似的游戏，相互追随，但没有组织与分工，每人做自己想做的事。 合作游戏(C) 儿童为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、有分工，每个儿童承担一定角色任务，并相互帮助。B 3、抽取具有代表性的时间 时距、时距间隔、时距的数目 4、选择记录方式 检核（打“√”）、计数、计时 吮吸手指动作记录表 儿童姓名： 年龄： 性别： 记录者： 时间段 日期 开始记录时间 结束记录时间 行为有否发生 备注 1 3月25日 10:00 AM 10:15 AM √ 2 3月25日 3:00 PM 3:15 PM √ 3 3月26日 10:00 AM 10:15 AM 4 3月26日 3:00 PM 3:15 PM √ 5 3月27日 10:00 AM 10:15 AM 6 3月27日 3:00 PM 3:15 PM √ 7 3月28日 10:00 AM 10:15 AM √ 8 3月28日 3:00 PM 3:15 PM √ 吮吸手指动作记录表 班级： 记录者： 时间段 日期 开始记录时间 结束记录时间 行为有否发生 备注 1 3月25日 10:00 AM 10:15 AM √ 王刚 2 3月25日 3:00 PM 3:15 PM √ 李莉、张燕 3 3月26日 10:00 AM 10:15 AM √ 张燕、李四、杨程 4 3月26日 3:00 PM 3:15 PM 5 3月27日 10:00 AM 10:15 AM √ 李俊 6 3月27日 3:00 PM 3:15 PM √ 李俊、陈兰、孙奇 7 3月28日 10:00 AM 10:15 AM √ 刘军 8 3月28日 3:00 PM 3:15 PM 国外有人对6岁儿童在课堂中的行为进行了观察，从中概括出捣乱行为的9个方面。? 1、?粗鲁行为:?离开位子、站起来、走动、跑动