图文结构备课+简单装备介绍概要.ppt

培训目标 1.了解、掌握、运用图文结构Ⅰ 型备课 。 2.了解MS-简单装备。 图文结构备课 与简单装备 E路阳光 王尚谋 2013年11月20日 一、 图文结构式 1．图文结构式备课模板及教案说明 图文结构式： 日期： 学校： 教师： 班级： 学科： 内容： 教学 要素 教学 环节1 教学 环节2 教学 环节3 教学目标： 教学重点： 教学难点： 课型方式： 课时形态： 对应性评价要点 对应性课后反思 任选其一 操作要点 方法策略 时段1 时段2 时段3 图文结构式备课模板及教案说明 教学目标：一般包括“双目标”，即大目标和小目标 现阶段我们的双目标是：学习方式目标和变为学科知识目标。 一节标准课的教学目标一般的标准是：小学1-2个目标，初中2-3个目标，高中3-5个目标。 操作要点：教学步骤，可详可简，但要清晰明了，步步衔接，恰当有效。 图文结构式备课教案说明及模板 方法策略：各教学步骤的操作方法和策略。 时 段： 各个教学环节所需时间安排，注意要留有余地。 评价要点：听课记录，听课人的评点。 课后反思：授课人的反思和改进意见。 图文结构式： 日期：2010.11.13 学校：南宁市39中 教师： 班级：090 学科：EEPO有效教育 内容：约定、表达呈现、板卡使用和单元组 教学 要素 导入 表达呈现 板卡使用 单元组 学习 教学目标：约定、表达呈现、板卡使用和单元组 教学重点：通过单元组学习强化表达呈现、约定和板卡使用 教学难点：单元组五项指标的掌握与运用 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 7‵ 15 ‵ 16‵ 1.介绍单元组五 个指标。 （看+听） 2.组建、训练单 元组：以学校统 一穿校服的真实 想法话题为载 体，四人小组讨 论，并用多种表 达呈现方式展示 在中卡（想+做） 3. 教师点评。 （看+听） 1.开门见山，直奔主题（讲+想） 2．约定介绍与训练。（听+想+做 反思:直接导入效果好。 反思:1/2完成较好，学生容易理解和掌握。3.起到强化作用，约定越来越好，整齐划一。 结束 1.展示多种表达呈现方式： 气泡图、逻辑框架图、表格、饼状图、柱状图、鱼刺图等（看+听） 2.介绍板卡使用：微型卡、小卡、中卡、大卡。（看+听） 3.学生个人用微型卡，以学校统一穿校服的真实想法话题为载体，写出自己的看法 4.快速检测，强化约定。（听+想+做） 反思:时间远不够，学生注重方式，刻意追求，耗时太多，内容反而忽略了，主次不分。 1.学生小结本节课所学知识（讲+想） 2.老师肯定和补充（听+想） 2‵ 中学文科图文结构式教案 时间：2012、3 授课人： 班级：九年级1班 学科：语文 内容：以“山”为素材的修辞手法训练的思维扩张训练 教学 要素 复习 导入 思维 碰撞 构思 写作 教学目标 1.让学生掌握几种常用的修辞手法，初步感知其作用，并尝试在写作中去运用。 2.以素材“山”为发散点，对学生进行思维训练。 教学难点：在写作中运用修辞手法 课型方式：要素组合+哲学方式 课时形态：标准课 8‵ 12‵ 20‵ 1.2.通过人力资源整理归纳比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、引用、对偶……等修辞手法，达到温故而知新目的。 3.收集佳句为构思写作环节做铺垫效果良好。 总结 分享 复习学习过的修辞手法 1. 抢答——说出句子所用的修辞手法。（看+想+讲） 2. 师生归纳出几种常用的修辞手法。（想+听+讲） 3. 生生分享收集到的修辞佳句：互相考考、读读听听记记。 （看+想+听+讲） .用小卡写下自己由“山”所能想到的一切。（想+做） .指定学生说说自己所写。 （听+讲） .单元组交互，注意记录下别人想得精彩的部分。请一个组到黑板上写，其他组做补充，或写，或说。 （看+想+做+听+动静结合） .质疑交流。 （看+想+讲+听） 思维预设：父爱如山、古诗词、 歌曲、山花烂漫、万水千山、山歌、隐居、山里的娃、 希望工程、山寨版、农民工、山外有山、绿化、甘蔗林、 菠萝岭、人生分水岭、中考、 5‵ 设计说明： 思维拓展之后，写作的向度多了，自由度高了，学生便可享有学习的主动权。 .明确任务：运用两种以上修辞手法写一写你由“山”想到的人、事、景、物。（听+讲） .肢体检测，复述任务。（听+讲+想） .说说自己选择的写作素材，修辞手法使用的