主题设计战火无情人间有爱讲解.doc

八年级 情感意蕴课型 《战火无情 人间有爱》教学设计 【设计说明】 开展阅读是新课程理念下开放式大语文教不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。帮助学生领悟作品的情操美，品味语言美。体会作品中的意境美，让学生不断地发现美、领悟美、欣赏美。以课文为切入点，以点带面、旁征博引使学生进入更广阔的阅读领域，激发他们阅读课外书籍的浓厚兴趣。通过课外阅读，学生可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。”战争”为主题的文章。人类历史上，充满血与火的战争屡屡爆发。战争有正义战争与非正义战争之分，阅读战争题材的作品，学生可以了解历史，可以看到正义战争的伟大和非正义战争的罪恶，同时也感受到跨越种族国界，超越血脉亲情的爱。但无论是老师还是学生，对战争的了解都太少了，因此在学习第一单元课文的基础上，我引导学生阅读“主题阅读丛书”第一本“人间有爱”中的《寻找回家的路》《没有被抛弃的伤员》《史密斯夫妇》《向母亲们致敬》《把敌人变成人》《枪口下的微笑》《界河》《一个苹果》《为爱狙击》《十万个姓名》十篇文章，在阅读的基础上，写下阅读随笔，这样可以将学生带入充满战争年代的岁月里，不仅感受到战火中的人间真情，体验人间的真、善、美，更让学生品领战争给我们带来的巨大痛苦与危害，从而激发学生“反对战争，珍爱和平”的情感。 【课时安排】 两课时 【主题属性】 鉴赏、表达 第一课时 自主阅读 【教学目标】 1. 指导学生运用浏览的方法，整体把握“人间有爱”十篇文章的内容，掌握生字词的音、形、义。 2.指导学生运用跳读、精读的方法，找准感点，写读书随笔。 【教学过程】 一、方法引领 书海遨游 （一）有些文章，不需深钻细研，只需要知道个大概内容即可；有些书只需从中选择一些有用的资料而已这时候阅读的主要方式是浏览。浏览也是初读，是精读的准备，以便在通读的基础上选择精读的内容。通过浏览，可以丢开一些书中不值得读的部分，这样就省下了时间细读真正需要的学习材料。?浏览法能扩大视野，丰富知识。跳读在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的方法。跳读有取有舍，跳跃前进通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。跳读不仅是为了提高阅读速度，还可使读者更深刻的理解内容，提高阅读效率。因为跳读的意义在于对读物的大幅度跳跃，舍弃非本质的东西，捕捉本质信息，形成新的思维流程。????????????????? 　　精读指深入细致地研读对重要的文章和书籍，认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解读书笔记种类很多，（1）摘要式：即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。 （2）评注式评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。（3）心得式：即。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。通过读书交流活动，养 （1）给展示的同学赋分 根据随笔的内容、词语的运用、语言的流畅、采用的方式和结构、朗读能力等方面，酌情赋3——5分。 （2）给点评同学的赋分 根据点评是否精准、表达是否清晰明白、是否有创新性的建议等，酌情赋3——5分。 点评范例： XX同学，你的随笔非常出色，我欣赏以下几点： ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ ③_________________________________________________ 对你的随笔，我还想提出以下参考建议： ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ 3.轮值主持人：下面我们进入本堂课最热烈的环节 精彩展示，随读随评 各小组代表展示自己的读书随笔；其他同学按照点评要求进行点评。 展示