校长教育的守望者解读.ppt

 校长：教育的守望者  教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚  ncctlj@ 国家在行动 7月11日,7.6万名教师参加国家级高中新课程远程研修 7月25日,20万名教师参加国家级义务教育阶段新课程远程研修 国务院成立了以温家宝总理为组长的国家中长期教育规划领导小组 地方在行动 6月10日-20日，北京市教委“祥云行动－提高高中校长课改领导力跟进培训”，覆盖全部正副校长 6月18日-28日，山东省教育厅举办高中校长培训班，6百多位正校长“一个不许少” 7月13日,10.8万名山东教师参加省高中新课程远程研修 “山东教育新政”—履行政府职能 然而,问题依然十分严峻！ 我们有这样的校长（一） 校长实行“重奖重罚”，口号是“奖得叫人眼红，罚得叫人心疼，不疼不痒激不起热情”； “一年四次考试名次公示，让好的香坏的臭”； “下岗分流按考试名次来定” [人民来信] 我们有这样的校长（二） 家长希望自己的孩子上一所好的学校，何错之有？ 学生希望自己考一个好的成绩，何错之有？ 学校帮助学生和家长实现他们的愿望，何错之有？ [中国教育报] 我们也有这样的校长（一） “高考后一位校长的真实生活” 6月25日,高考成绩揭晓,分数线、达标人数、状元郎、落榜生，各类消息如潮水般涌来。 捧着连夜从招生办取回的高考分数册，一夜间我愁白了头。数了一遍又一遍，33人，达线率只有4％，怎样向师生、社会交代？我把自己关在校长室，一连几个小时，沉浸在茫然的麻术中。心痛、委屈、羞愧凝聚成涩涩的两行苦泪－－－ 不择手段抢学生、加班加点、办复读班都不能拯救我和我的学校，此刻真有些术讷了。觉得自己像一位老农，面对干涸的土地，只能用一滴眼泪来拯救它。 现代校长不应该是这样，我真的不想这样当校长，真的不想当这样的校长！然而，走出困境的出口又在哪里？ 这是一位退休了的校长 我上一世纪50年代参加工作，亲身经历新中国教育发展的各个阶段，既看到了巨大的进步，也看到了严重的积弊。 特别是看到几亿人的教育，现在为之奋斗的还是考试分数和升学率，学生的学习负担是如此之重，承受的压力是如此之大，而教育的效率又是如此之低，我的成就感就不多，而愧疚感很深，现在还天天想着教育，有时甚至夜不能寐。 我们还有这样的校长（一）（2005.05.15,16:40,高中校园,校长讲话） 不能让学生把捐款献爱心转嫁为家长的责任，使爱心的表达变成了“学生捐款，父母付钱” 特别是高三学生正值高考冲刺阶段，可能有学生还没来得及真正关注这场灾难，他们需要在一个特定的情境下来表达他们的善良，这对他们一生都很重要 江苏省锡山高级中学唐江澎 我们还有这样的校长（二） 在不少人的观念中，实施素质教育是小学和初中的事情，到了高中，目标就是升学。于是，为了升学率：加班加点、没有节假日、很少有课外活动时间等。 然而，在山东省青岛二中，却一如既往地实践着素质教育。于是，校长孙先亮就成了人们或反对或欣赏的焦点人物。 为什么一周只上五天课？为什么一节课只有40分钟？为什么不像其他高中一样加班加点？为什么增设那么多与高考无关的课程？为什么组织那么多课外与社会活动？质疑声几乎一浪高过一浪。有人断言:如不改弦更张，所谓名校不再有名。 退休特级教师杨冠夏对记者说，想想当时极其困难的情境，现在都想掉泪。当时真的很担心，孙先亮年纪轻轻，怎么能够顶住这么大的压力。 还搞素质教育吗？孙先亮又一次叩问自己的心灵：难道自己多少年来矢志不渝地追索，就在一片反对声中戛然而止了吗？ 谈及此事，孙先亮至今仍然感慨不已。他说：“当我有些坚持不下去的时候，最能触动我的是责任与良心。”走回“应试教育”的老路，可以平息风波，可以让社会、家长一时满意。可是，谁对学生一生的生命成长负责？谁对二中能否可持续发展承担责任？ 一个有使命感的校长，没有任何推卸的理由。 来自安徽安庆的校长:殷国斌 创设人际沟通的氛围，建立有助于人-人互动的机制，使学生、教师能够在平等、信任、开放的“共同体”中相遇、对话、沟通、分享、协商、互动和共同提高。让师生、教师与校长、学生与管理者之间的信息沟通无任何阻碍。 “得人心者得天下”，校长要以宽阔的胸怀，谦恭的态度和真挚之心，与教师交往，富有朝气和活力，怀有童心和稚趣。能真正弯下腰来感受学生，能低下头来听取教师心声，能以平等的身份、经常怀着欣喜之情来感受师生和参与师生活动，忧其忧，乐其乐，把校园营造成师生心向神往的精神家园，健康快乐的幸福港湾。 “蹲下来看人，坐下来沟通，静下来倾听”，其精神内涵是要在平等、尊重、理解中与师生交往。推而广之，校长作为教育民主思想的践行者，时时事事