有余数的除法及关系解读.ppt

有余数的除法 余数和除数的关系 有余数的除法 李玉明 一、观看动画，引出活动 问题：这些同学在做什么呢？？ 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 二、摆一摆，比较感知 （二）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3（盘） 问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ 问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 还有1个草莓怎么办？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 二、摆一摆，比较感知 （二）摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 7÷2＝3（盘） 1（个） 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。 追问：余数表示什么？ 三、摆一摆，比较感知 （一）比一比，初步感知有余数除法的意义 7÷2＝3（盘） ……1（个） 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3（盘） 三、摆一摆，比较感知 （二）圈一圈，填一填，及时巩固 要求：（1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 17÷2＝ （组）…… （个） 8 1 23÷3＝ （组）…… （个） 7 2 8 1 7 2 余数 除数 四、对比观察，理解关系 （一）初步理解余数与除数的关系 问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样 的正方形？ 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？ ＜ 四、课堂作业 作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。 * * * *