六年级科学上册 分组实验教案讲解.doc

授课人 陈伟山 科学分组实验教案 年级:三年级(上) 时间:2015-2016学年第一学期 课题 蜗牛 内容与过程 目的 观察蜗牛、蜗牛壳、蜗牛的运动、痕迹等等了解蜗牛的生活习性 一、课前布置学生捉蜗牛 二、观察蜗牛的身体。 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 观察蜗牛的运动和反应。 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 四、饲养蜗牛 重点 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动 难点 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 授课方式 分组实验 讨论 授课时间 课时 一课时 实 验 器 材 蜗牛、放大镜、牙签、玻璃片菜叶、塑料瓶、玻璃瓶、水果若干、面包、水 说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程. 小 结 认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。 科学分组实验教案 年级:三年级(上) 时间:2015-2016学年第一学期 课题 蚯蚓 内容与过程 目的 初步了解蚯蚓 1、体形的观察（蚯蚓的身体呈筒形，蚯蚓腹侧的颜色浅） 2、体表的观察（蚯蚓的体表湿润，感觉粗糙） 3、把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况（蚯蚓在纸上运动快） 4、组织学生讨论观察，并在观察的过程中交流和记录情况，提出新的问题。 重点 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体构造 难点 对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识 授课方式 分组实验 讨论 授课时间 课时 一课时 实 验 器 材 硬纸板、玻璃板、放大镜 说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程. 小 结 通过一节课的学习，学生们对于蚯蚓已经有了新的认识，下课以后同学们还可以继续去观察小动物，但我们一定要注意不要伤害小动物 科学分组实验教案 年级:三年级(上) 时间:2015-2016学年第一学期 课题 材料在水中的沉浮 内容与过程 目的 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。 5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 通过比较发现材料的不同物理特性具备一定的研究材料物理性质的能力1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。砖和陶瓷各具有不同的特性1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。 2．同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材） 3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。 注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评价。 运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。 砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响一、设计流动比赛 1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上节课的维恩图） 水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？ 2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？ 3、有什么办法证明？ 师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。 4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。 5