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??? 总:点明主题,引发下文,注意关键词的运用。 分:从不同的角度、不同的方面来描写事物,有 一层 二层 三层 总:总结全文,照应开头,首尾呼应。 文有妙招——总分总结构 快乐是失落时的一个鼓励的眼神; 快乐是哭泣时的一句安慰的话语; 快乐是大手牵小手时的温暖。 总起 领起下文 题目:我拥有,我快乐 我庆幸拥有这样 一个老师,让我 重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈, 没有她也许我还是一个 孤单的孩子,也许我不 会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸, 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 主体分述 1、《愉快的星期天》 这个问题的最佳答案来源于我们思考时要突破一个思维定势:不要老想着豆子有很多,其实它可以只有两颗。 围绕中心选材 训练目标: 1 、掌握写文章首先要确定好主旨。 2 、围绕中心选择好的材料。 3、合理选材,中心明确。 要说选材,先谈中心(主题、主旨)。 简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写景状物,都不只为描述一个现象或记叙一个过程,而是借记叙描写内容,使读者受到启发,使作者表露感情、态度等。 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。 什么是中心呢? ①正确:中心思想要积极向上。 ②明确:要知道想要表达什么意思。 ③集中:中心始终如一。若有多个中心,文章就会紊乱,读者就会摸不着头脑,不知道作者底要说什么。 ?新颖:即要求不落俗套,不老调重弹,能给读者耳目一新的感觉。 怎样确立中心(主旨)? 选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。 什么是选材? 1、中心思想是文章的灵魂, 材料是文章的血肉。 2、中心思想从材料中提炼, 还要靠材料来表现。 材料与中心(主旨) (做生活有心人) 一、从 生 活 中 寻 找 1.亲身经历 2.亲眼所见 亲耳所闻 校园生活 家庭生活 社会生活 ↗ → ↘ 直接材料 (做阅读有心人) 二、从 阅读 中 挖掘 1.历史 2.文学作品 著名的人物和事件 典型的形象及 经典的情感寄托与描写 人物及故事 ↗ → ↘ 3、报纸、杂志 间接材料 怎样选材 ①写有用的, 不写没用的 ②写典型的, 不写一般的 ③写新颖生动的, 不写陈旧呆板的 ④写具体的, 不写空洞的 以“说说咱们班”为题进行选材。 咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;咱们班的学生勤奋,个个都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰。 咱们班有“八大族”。“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,鏖战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃”,饭后“神侃”;寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道……“眼镜一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点。 1.材料要真实 我所在的城市发生了巨大的变化: 新修了一条公路,交通更便利了; 兴建了大型农贸市场,生意更兴隆了; 盖起了一座文化娱乐中心,人们的精神生活更丰富了。 十年来,我家搬了三次。 第一次由平房搬进楼房,但是只有一室一厅,一家三口挤在一起,很不方便; 第二次搬进了二室一厅,比原来宽大多了,可惜没有书房,我只能在饭桌上写作业; 现在我们又买了三室二厅的大房子,既宽敞又明亮…… 2.材料要小巧 以“家乡的变化”为题进行选材 选取新近发生的事件 ——以先为人写取胜 选取独有经历的事件 ——以鲜为人历取胜 选取容易被忽视的感、悟 ——以鲜为人感的感、悟取胜 3.材料要新颖 家庭生活: ①下雨妈妈来接我,把雨伞倾斜到我一边; ②夜里生病、发烧,爸爸妈妈背着我跑去医院; ③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ,最后终于坚持下来; ④考试失利了,父母语重心长教育我 ; 学校生活: ①运动会上,同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点; ②生病了,同学、老师给我补课; ③遇到一个解决不了的问题,脑子里有两个小人在打架; 社会生活: ①公交车上让座; ②给街头的乞丐以资助; ③扶盲人过马路、送小孩回家; ④拾金不昧。 X 选材陈旧 《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学
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