班级经营期末复习 班级经营资料.docVIP

1.用纪律和偏差行为的思想 五、班级纪律理论（P37—48） 引导模式、互动模式、干涉模式 第十章 偏差行为与偶发事件的处理（P269—311） 奎伊将客厅偏差行为分为：人格型（神经质特征，退缩）、行为型（对抗性、攻击性、破坏性）、情绪型（过度紧张、焦虑、情绪多变） 1、 偏差行为产生的原因（P274） 1） 获取注意（主动—建设型；主动—破坏型；被动—建设型；被动—破坏型） 2） 争取权力 3） 寻求报复 4） 无能化 2、 轻微偏差行为的处理 原则：1）预防 2）最小干预原则 3）“我信息”的运用（托马斯高尔顿） 技巧：1）非语言的反应 施里格雷（忽视；目光接触；身体的接近；触摸和手势） 2）言语反应（要求答问；点名；表扬与不良行为相反的正确行为；言语提醒） 3）适当的惩罚（惩罚的必然性比严厉性更为重要；惩罚时要让学生知道何为正确的行为；尽可能地以自然的后果作为惩罚方式；惩罚一定要公平、公正、客观；不要以背诵课文或额外的家庭作业作为惩罚；教师在实施惩罚时必须尊重学生） 3、较重偏差行为的处理（P292具体看书上） 原则：1）伸出援助之手，与学生建立信任 2）缓和对峙（控制情绪，保持冷静、放松；区别公开的和隐蔽的对峙；学生敌意强时可暂时退让） 3）一对一地解决问题 坎特（与学生私下会面；表示同情和关心；提问出现问题的原因； 决定能做什么来帮助学生；决定如何改进他的行为；陈述你期望学生该怎么做） 处理： 1）偷窃（了解动机：临时、蓄意；处理策略：预防、逻辑后果处理问题、各种可行的辅助方法、奖励良好行为） 2）作弊（了解动机：投机、老好人；处理策略：树立正确观念、理解其危害、多来回走动） 3）攻击性行为（了解动机；处理策略：保持冷静、行动迅捷而果断、先照顾被伤害的学生、注意倾听了解大家的原因、正确定位教师角色，引导学生自己解决问题、对看热闹、教育起哄学生） 4、偶发事件（P302） 特点1）成因的不确定性 2）发生的偶然性 3）后果的严重性 4）时机的迫切性 正确处理的意义： 处理的方法：1）以变应变法 2）借题发挥法 3）幽默化解法 4）降温处理法 2.梳理本学期老师讲的授课体系，重点就在印象深刻的一两个主题或一两章谈谈自己 的体会。 1.管理的重要性 2.班级是一个组织 3.班级体变革，对实施者意味着什么 人力资源 结构角度 象征角度 政治角度 4.课堂行为问题 3.请说说有效的班级管理者理想的素质构架。 第十二章 做一个有效的班级管理者（P338—360） 1、班级管理者的角色： 1）良好人格的培养者 2）学习的导师 3）班集体的建设者 4）学生的榜样与楷模 5）学校、家庭、社会沟通协调的“艺术家” 2、班级管理者的心理素养： 1）热心 2）爱心 3）宽容心 4）耐心 5）细心 3、班级管理者的能力素养： 1）沟通与协调的能力 2）教育自制力 3）课题教学能力（课题清晰度；教学多样化；教师工作取向；参与学习过程的程度；学生的成功率） 4、有效班级管理者的行为特征： 1）善于营造良好的班级气氛 2）能建立良好的师生关系 3）带领学生共同参与班级事务的讨论 4）能有效维持良好的教室秩序 5）能营造良好的学习环境 6）有良好的教学技巧及准备 7）能和家长维持良好关系 5、提高班级管理技能的途径（P352） 1)重新审视并建立有效的班级管理体系 2）学会自我激励（a学会积极的自我肯定；b经常自我支持；c进行不要的自我安慰） 3）熟练掌握言语和非言语的交流技能（语气；语音和语调；面部表情；眼神；肢体语言） 4）保持年轻的心态 5）塑造良好的职业形象 4.班会活动的设计方案 （主题明确，意图 为什么开 目的 达到何种结果，过程，方法，评价） 《保护环境，从我做起》活动方案 一、活动对象： 五年级学生 二、活动时间： 2013年6月5日 一、活动目的 1、 激励学生热爱大自然、珍爱生命的情感，初步形成环保意识、合作意识与创新精神。培养学生爱校、爱班、爱家的思想感情。 2、让学生了解一定的环境保护知识，懂得人与自然和谐共存的道理，知道环境污染的危害。 3、培养学生综合观察、分析的能力、动手制作能力和初步的审美鉴赏能力。 三、活动目的： 现在的大多数孩子都是独生子女，因父母及家人的多度宠爱而变得一切都以自我为中心，不懂得最基本的环保知识。当他们迈进校门之后，常常表现出某些不好的行为习惯，随便乱扔垃圾，随便乱丢纸屑，造成了学校环境的恶劣。