2019春人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》word教案.docVIP

2019春人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》word教案 教学目标： 1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 在教学中进一步培养学生的计算能力。 2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点：掌握小数四则混合运算顺序. 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前导入，安全教育 1、同学们，你们以前骑过自行车吗？那么骑自行车要注意什么问题？ 2、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同. 二、自主尝试 探究新知 创设情景解决问题。 环城自行车赛段资料如下表。 今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？ 小组合作要求： 先确定有几种方法可以解决问题。 分工合作，用不同的方法解决。 说说解答时你都用到了什么旧知识。 [设计意图] 教学过程中将信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息去解决问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。 3、汇报交流 总结算法 全班交流算法，教师板书计算过程。 让学生说出自己的理由，错的原因是什么？在交流中总结出正确的计算方法。 小结计算方法 （1）483.4―(39.5+98.8) = 483.4―138.3 = 345.1(千米) （2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米） （3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米） 总结：观察小数加减法算式, 说说每种算法的相同点和不同点。 [设计意图]:在这里教师大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。新课标下数学教学，应当是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。在教学中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。 三.巩固练习 拓展应用 1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算. 9.54—7.4—1.09 32.67—6.7+67.33 17.32—（7—0.25） 2、师:?让生板演由师讲解? 四、总结： 今天我们学习了什么新知识？ 板书设计： 小数的四则混合运算 （3）483.4― （3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米） （2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米） （1）483.4―(39.5+98.8) = 483.4―138.3 = 345.1(千米) 课堂检测A及答案见PPT课件。 课堂检测B 附送： 2019春人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》word教案 教学目标： 1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。 教学重点： 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 教学难点： 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2、灵活选用方法使混合运算简便。 3、感受解题策略的多样化和灵活性。 教学建议： 1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。 小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。 2、提倡解题策略的多样化。 为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法