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2019春人教版数学四下第六单元《小数的加法和减
法》(第6课时)word教案
第六课时
教学内容:小数加减法.
课型 :复习课.
教学目的:
1、 通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.
2、 能够对一些能简算的题简算.
3、 进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.
教具准备:投影片
教学过程:
一、复习提问:
小数加减法的计算方法是什么?
1、口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29
4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3
2.计算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97
提问:小数四则混合运算顺序是什么?
什么样的题可以简算?根据是什么?
练习: 1.计算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)
选择正确答案.写在等号后边:
(1).9.26-3.96+8.905= (14.475 14.205 13.809)
(2).9.09+11.1-19= (20 1.1 1.19)
(3).40-9.05-(3.8+6.02)= (21.13 33.35 20.95)
先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.
4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4
5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.13
列式计算: (1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?
(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?
解决问题:1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?
2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?
3、有两个粮食仓库 ,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?
4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?
附送:
2019春人教版数学四下第六单元《整数加法运算定
律推广到小数》word教学设计
教学目标:
1、通过例证让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用;并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。
2、在解决问题的过程中能培养学生的合作意识和分析、综合、推理的能力。
教学重点:理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学难点:能根据数据特点,应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。
教学过程:
一、口算抢答,引入课题。
题组一:
0.52+0.48= 2.8+0.2+5=
0.48+0.52= 2.8+(0.2+5)=
问:刚才口算的两组题目有什么特点?
题组二:
135+39+65+11= 134-66-34=
问:怎样算可以快一些?
刚才简算时运用了哪些运算定律?用字母如何表示?
二、自主学习,探究新知
(一)提出猜想,举例验证。
1.猜一猜。
师:整数加法运算定律能否在小数加法运算中应用?
2.交流预习成果。
师:在小组内跟同学交流一下你的想法,并举例验证你的猜想。
3.指名学生汇报,并写出自己的例证。全班交流,验证猜想。
(二)在实际问题中验证猜想,展示预习成果。
出示例3图
(1)从图中你了解到哪些数学信息?
(2)通过例图中两位学生的对话,你明白了什么?
(3)你是怎样计算的?有不同的计算方法吗?
(三)经历用加法运算定律进行简算的过程,理解加法运算定律在小数运算中仍然适用。
1、在集体交流中感受算法的多样化。
(1)展示学生中的不同算法,并指名说说计算的依据。
(2)全班交流不同的计算方法。
2、在小组交流中进一步明确整数的运算定律在小数运算中同样适用;并在对比中感受较简便的算法。
小组讨论:
(1)这些计算方法有什么相同点和不同点?(算式相同,计算结果相同;计算过程不同。)
(2)上述几种算法中,你认为哪一种算起来更简
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