2019春人教版数学四下第四单元《小数的性质和意义》（第1课时）word教案.docVIP

2019春人教版数学四下第四单元《小数的性质和意 义》（第1课时）word教案 第一课时:小数的产生和意义 教学目的： 知识方面:1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 能力方面:1．培养学生动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。 德育方面:渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重、难点：理解和抽象小数的意义。 教学准备：投影片、直尺。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是(　　　)分之一。　　　　　　　　　0.7里有(　　　)个0.1。 (2)10个0.1是(　　　)。　　　　　　　　　　10个0.01是(　　　)。 (3) 写成小数是(　　　)。　　　　　　　 写成小数是(　　　)。 (4)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米。 二、探究新知 1．导入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　100÷10=　　　　10÷10=　　　　　1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写：①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ ③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书： ④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2)出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： [学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数] (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。 师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。（完成“做一做”。） (5)教学小数的计数单位。 ①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 ②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 三、巩固发展 1．填表格： 2．判断： (1)0.40里面有4个0.01（）　　　　　(2)35克=0.35千克( ) 3．把小数改写成分数 0.9　　　　　0.09　　　　　0.0359 四、全课小结：这节课你有哪些收获？ 五、独立作业： 板书设计: 附送： 2019春人教版数学四下第四单元《小数的性质和意 义》（第2课时）word教案 第二课时:小数的读写法 教学内容:P/52～53小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。 教学目的:使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点：使学生会读、写小数。 教具准备:幻灯、幻灯片 教学过程: 一、复习 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 二、新课 1、教学小数的数位顺序表。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？ （0.2 0.05 0.005 0.01……) 这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0） 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ （1.5 40.6 3.134 6.8……) 这些小数的小数点的左边