李虹的自我的管理.docVIP

课程主要特点 .. 管理心理学在实践中的应用课程，融东西方管理文化于一体，从管理科学与艺术、哲学、心理学、组织行为学5大体系深刻阐释了现代管理的丰富内涵，从管理哲学的角度阐述了管理者自身素质与精神境界提升对管理的重要作用。 .. 该课程对目前管理者学习与深造内容中存在的“理性传授有余，悟性引导不足； 专业知识有余，人文知识不足；方法讲授有余，方法引导不足”，缺乏对管理者观 念更新和深层思考引导等缺陷，做了具有探索意义的完善和补充。 .. 正向思维告诉我们做人、做事应该做什么，如何做；而该课程的反向思维却在引导学员首先清楚自己不应该做什么，应该拒绝、放弃什么。人生难的不是知道什么是对的，而是知道什么是不对的。提出正确问题比给出答案更重要。 授课风格旁征博引，深入浅出，讲师将其身体力行的管理实践和大量的实践案例，用心理学及内在的思维方式如数家珍与学员之间好像是在面对面沟通，给人以深刻启迪。 ? 课程的预期效果 .. 该课程将启发管理者反思自己的管理实践并深刻领悟：管理具有理性与悟性两个 层面，而其悟性层面即“管理的人格层面,”必须依靠管理者自身素质与境界的提 升才可以理解和把握。 .. 领悟古今中外成功的用人之道，将使管理者走出狭隘的“管人”误区，从识 人、选人、用人、育人等多方面多角度，审视并修正自己的用人观念。 .. 学习管理中的授权、奖惩、语言艺术，将有助于管理者把握管理中“度”的分寸 与界限。 .. 通过课程的不断深入，学员在自我意识、自我认知、自我暗示、自我定位、自我反省、自我教育、自我激励、自我管理、自我突破、自我效能、自我实现、自我满足等诸多心理方面从感知、认知、体会到感悟将会有一个质的变化。 情绪与压力是现代人无法回避的现实，如何压力转换为动力，调控好自己的情绪，是该课程带给学员的另一大收获，保持良好的生活工作心态是现代人应该具备的心理素质。 建立学习型组织是组织保持长寿的关键因素，为此，管理者必须成为学习型领导， 才能够在学习型组织的建设中承担新的领导角色。 .. 被课程旨在使管理者增强领导意识，转变观念，创新思维，提升精神境界和加深文化内涵的思考与实践的过程，它不仅是现实社会组织和管理变革过程中必然提出的新课题，也是组织人力资源管理最重要的人文基础。 对于大多数来说，沟通是一种需要学习的技能， 差一点，差许多， 理念差一点，行为差许多，行为差一点，结果差许多， 上级差一点，下级差许多，沟通差一点，效果差许多。 ? ? 第一节? ?人生的追求与无奈 1、? 生命的意义 2、? 人生的加法与减法 3、? 组织系统的“放弃” 4、? 自我价值理论 5、? 什么是幸福指数？ 6、? 欣赏人生“重复的风景” 7、? 不以物喜，不以己悲 8、? 人生使命的宣言 ? 第二节? 正确决策 9、? 组织的生存力 10、???????? 组织的自我评估 11、???????? 评估管理系统 12、???????? 决策的局限性及问题 13、???????? 正确决策的四个主要阶段 14、???????? 不确定因素下的思维与决策 15、???????? 麦肯锡7S模型 16、???????? 改变现状保持竞争优势 17、???????? 决策的系统性 18、???????? 市场国际化 手段现代化 ? 第三节? 组织系统的协调“搭配” 19、???????? 战略规划与战术执行 20、???????? 企业发展的“长板理论” 21、???????? 注意力经济 22、???????? 管理层角色定位 23、???????? 长远目标与短期目标 24、???????? 目标与愿景 25、???????? 部门间的协调与沟通 26、???????? 上下级之间信息对称原则 27、???????? 规模与效率的和谐关系 28、???????? 思想统一 增强团队凝聚力 ? 第四节? 有效沟通 29、???????? 什么是同理性沟通 30、???????? 知彼解己（同理心交流，同理心倾听） 31、???????? 沟通中的“莫非现象” 32、???????? “执行发展”取代“分清是非” 33、???????? 沟通是执行的开始 34、???????? “通”则不痛，“痛”则不通 35、???????? 冲突管理 36、???????? 沟通中接纳不同风格 37、???????? 沟通中的相互作用分析 38、???????? 沟通和影响力 39、???????? 理性沟通的原则 40、???????? 沟通误区（信息扭曲） 41、???????? 跨部门沟通（系统思考） 42、???????? 人生无处不营销 43、???????? 穿过复杂走向简单 44、???????? 简明化管理 45、???????? 要