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2《谈生命》
掌握下列生字词: 云翳(yì) 巉岩(chán) 羞怯(qiè) 心魂惊骇(hài) 休憩(qì) 骄奢(shē) 枭鸟(xiāo) 荫庇(yìn) 芳馨(xīn) 丛莽(mǎng) 一江春水 生命的规律 始而渺小、微弱 继而强健、壮大 终而归于消亡 其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随 满树繁花 果实累累 落叶枯树 一棵小树 满树繁花 * * * 谈生命 冰心 浦口中学 缪慈羽 原名:谢婉莹,福建长乐人。 代表作:诗集有《繁星》《春水》 《冰心诗集》。 上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。 1.(“我不敢说……像什么”)揭示话题。 2.(“生命像……不敢信来生”)描写“一江春水”的全部生命历程。 3.(“生命又像……不敢信来生”)写“一棵小树”的全部生命历程。 4.(“宇宙是……结尾”)总结全文,揭示生命的本质。 思考:为什么作者用了“像”字, 而不使用“是”字? “是什么”是下定义;“像什么”是文学性的表述,具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦,写自己的感悟。 分析第一层 分析“一江春水”部分: 1. 默读课文并思考:“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答) 流入大海 奔腾怒吼 静流低吟 催逼向前 浑浊扰乱 2. 这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理? 答:所描写的几个“有时候”的情况,从事物性质和发生的状态来看,不分先后阶段,即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。 春水 发源 过程 入海 茂盛荫庇 一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙,让人很容易想到死亡,然而,就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽!我们能不油然而生出一种感动、一种感慨? 请学生朗读“一棵小树”部分: 作者按什么顺序写了“一棵树”?树的一生中有怎样的经历? 生长顺序 在生命的历程中,小树是如何 度过生命的每一个阶段的? 四季的不同状态 早春:勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 (顽强的生命力) (朝气蓬勃) 春天:开出满树的桃花 青年时期 夏日:伸展出他如盖的浓荫 中年时期 秋日:有一番庄严灿烂 老年时期 冬日:黄叶干枝,卷落吹抖 生命的终结 从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续 通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示? 几个连续的阶段,勾画着或喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。 生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐,都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。 你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗? 作为一篇散文,本文所涉及的是一个很抽象的话题,那么作者是如何将它生动化、形象化的? 1.选择合适的载体。 描述“一江春水”的行进和“一棵小树” 的生长现象,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受。 2.语言明朗、灵动、蕴藉,有韵味。 描绘了两幅跨越时空的滚动条画,贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。 3.间隔反复的运用。 让“然而我不敢说来生,也不敢信来生”一语构成明线。两幅画后面,作者都用了“他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从……”整齐的形式。稍有变化的语句,既归结了每段内容,又共同强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律,使两幅画在内容上构成一个有机的整体。 生命像一江向东流的春水 生命像一棵历经四时的小树 生命是一泓忍不住要喷涌的泉水 生命是一双灿烂着想象的翅膀 文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律,以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则, 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。 生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁白的云朵,那里,有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世界的最高处,
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