2019春六年级数学下册1.3问题解决教案5新版 西师大版.docVIP

2019春六年级数学下册1.3问题解决教案5新版 西师大版 【教学内容】 教科书第91页例3，练习十九1～6题。 【教学目标】 1．进一步理解和掌握常见的数量关系，能解决一般的复合性的问题。 2．进一步培养同学们收集信息、分析问题、提出问题、解决问题的能力。 3．感受数学的价值，培养同学们的应用意识。 【教学重点】 着重使学生弄清题目中的数量关系和每一步要解答的问题。 【教学准备】 教具：多媒体课件。 【教学过程】 一、基本数量关系的复习 1．请你用这三个数量组成不同的数量关系 （1）工作总量工作效率工作时间 （2）单价数量总价 （3）单产量数量总产量 （4）每天收割公顷数收割天数总公顷数 2．只列式不计算 （1）抄一本72页的书稿，计划每天抄8页。需要几天抄完？ （2）抄一本72页的书稿，计划每天抄8页，实际每天比计划多抄1页，实际抄多少天？ （3）抄一本72页的书稿，计划每天抄5页，抄了8天，抄了多少页？ （4）抄一本72页的书稿，计划每天抄5页，抄了8天，还剩多少页没抄？ [点评：从学生的基本知识入手，让学生熟悉数量关系，为新课内容作铺垫，分散了这课内容难点。] 二、整理复习一般的复合问题 1．把问题补充完整 提问练习：某农场要收割1300公顷小麦，原计划每天收割60公顷。收割5天。？（根据信息提出问题） 多媒体展示条件，请同桌的两个同学互相提出问题。 请同学汇报结果。 教师板书： （1）原计划5天一共收割多少公顷小麦？ （2）原计划收割5天后还剩多少公顷小麦没有收割？ 教师引导：根据计划每天收割60公顷，收割了5天可以提出什么问题？还知道一共要收割1300公顷，又可以提出什么问题？ 教师：请同学们读一读条件和问题，你们能完成这两个问题吗？ 请学生独立完成这两个问题。 学生汇报： （1）原计划5天一共收割多少公顷小麦？ 教师：说一说你是怎么想的。 原计划每天收割60公顷，5天一共收割了5个60公顷。算式是：60×5=300（公顷） （2）原计划收割5天后还剩多少公顷小麦没有收割？ 教师：说一说你的想法。 根据问题入手分析：求还剩下多少公顷小麦没有收割，就是求收割了5天后还剩下没有收割的公顷数，也就是用要收割的总公顷数-已经收割的公顷数=还剩下的公顷数。算式是：1300－60×5=1000（公顷） 教师：同学们真能干！ [点评：根据条件补充问题的训练，促进探究性学习，增强学生的分析能力，拓宽思路。] 2．教学例3 （1）出示例3并读题。 某农场要收割1300公顷小麦，原计划每天收割60公顷。收割5天后改为每天收割80公顷。还需要多少天才能完成？ 教师：同学们你们会做吗？ （2）请同学独立完成。做完的同学同桌交流解题方法。 （3）同学汇报。谁来把自己的想法和大家交流一下？其他同学注意倾听，有不同的意见可以补充。 （4）教师小结分析法： 根据问题，还需要多少天才能完成？必须知道还剩下多少小麦没有收割以及现在每天收割多少公顷（现在的工作效率）。要求还剩下多少小麦没有收割又必须知道一共有小麦多少公顷，还要知道已经收割多少公顷。要求已经收割了多少公顷，又要知道计划每天收割多少公顷和收割了多少天。通过这一层一层的分析，最后得到一个分析图如下： 还需要多少天才能完成？ 剩下的小麦公顷数÷现在每天收割的公顷数 （未知） （已知） 一共要收割的小麦总公顷数－已经收割的公顷数 （已知） （未知） 原计划每天收割的公顷数×收割的天数 （已知） （已知） （5）用方程解决。 教师：你们还能用方程来做吗？请大家先回忆一下用方程解应用题的一般步骤。 同桌互相说一说。 ①弄清题意，找出未知数，并用x表示； ②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程； ③解方程； ④检验，写出答案。 教师：用方程解应用题的关键是找出应用题中数量之间的相等关系，也就是找等量关系式。 请学生找一找这道题的等量关系式。并根据等量关系式列方程解答。 （6）做一做。 一本书240页，小刚看了5天，还剩165页没看，平均每天看多少页？ （7）讨论：用算术方法和用方程解题有什么相同与不同？ [点评：通过教师引导，让学生理解解方程的步骤，突破难点，熟练地掌握了算术方法和方程两种解题方法。] 3课堂总结 教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 三、练习应用，促进发展 1．补充问题 修一条路，原计划15天完成，实际每天修300米，结果提前3天完成，？ 一辆汽车油箱里储油102升，行驶了56千米正好耗油8升。照这样计算，？ 2．独立完成教科书上93页1～6题 [全课总评：通过这节课的学习，让学生知道解一般应用题的基本方法，熟练地掌握用分析法解决生活中的基本问题。教师以基本的数量关系入手，