概论课教改情况报告.doc

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概论课教改情况汇报 一、教学改革总体情况 ( 一)课程体系改革情况 1、理论教学体系改革:在教学中以马克思主义中国化为主线?以建设中国特色社会主义为重点,注重课程教学的整体性和层次性。在把教材内容体系转化为教学体系上下功夫,实现了分专题教学,做到内容精而实。让学生感到丰富而贴切,生动而实用。具体措施:第一,在现有的教材体系的内容上,考虑到第3、4章内容与近现代史教学内容重复,第14、15章节内容较为简单,因此这4章以自学为主。第二,迅速及时地把党中央新出台的大政方针政策,特别是有关科学发展观及十八大的新精神新观点渗透于教学之中,努力把握时代脉搏。第三,联系学生实际、社会实际进行专题教学。 2、实践教学体系改革:加大实践课教学力度,在课程体系中安排一定的社会实践环节,拟订了该课程的实践教学大纲。突出学生的主体地位,发挥教师的主导、引导作用。第一课堂组织学生“三论”即讨论、辩论、评论。主要针对与课程有关的当前热点、难点问题来开展,并辅以教师点评。通过这种方式既可以丰富教学方法,极大地调动学生学习的主动性、积极性和兴趣,又可以充分体现课程的时效性;既可以锻炼学生分析问题及表达、组织等多方面的能力,又可以通过讨论和辩论了解学生的思想动态。第二课堂指导学生“三写”,写学习感悟、写调查报告,写观后感。扩大学生的知识面,开阔学生的视野,提高学生对本门课程相关的前沿及热点问题的认识和分析能力,增强大学生的创新意识和科研意识,激发学生学习的热情。第三课堂组织和指导学生参与公益活动并写出活动感想和总结;有助于培养和提高学生运用毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想分析和解决现实问题的能力,使学生积极主动地把理论学习和实践体验结合起来,努力培养学生良好的政治素质。公益活动一些班级以班为单位进行,跟后勤联系去种树、带学生去股市、跟公寓联系净化校园,带学生去赛汉塔拉、劳动公园、去敬老院。一些班级现在分小组,老师做好引导和指导。学生先做策划,教师看后觉得可行,学生再去做,照照片,写总结,评阅。比如去社区跟居委会联系给困难家庭孩子辅导,小学给班级开主题班会组织孩子活动、跟交警联系维持交通秩序等,极大地提高了学生的实践能力。 本学期实践教学共同36学时,教学内容包括: 第一、观看教学纪录片。 结合理论教学进度,放映纪录片《复兴之路》或《建党伟业》,组织学生讨论,做好课前准备工作,主题明确,要求到位,并做好解释、引导、组织工作,完成预期的教育效果。要求写1000字左右观后感,由任课教师评阅。(统一联系多媒体教室,每周四下午轮流进行) 第二、实践调研活动:全员参与。以小组形式进行,每个小组一个调研方案,每人撰写一份调研报告,由任课教师提供调研参考题目。?理论联系实际。立足校园及就近社区,围绕大学生自身实际或当前社会热点情况进行调查,如当代大学生信仰状况,消费状况等,撰写论文或调查报告。 第三、公益活动或参观考察。 采取教师统一组织(每位任课教师至少统一组织一个教学班)和小组自主完成的方式进行。通过系统的社会实践活动,撰写1000字左右实践体会或实践报告,由任课老师评阅。 第四、热点讲座。 每学期派两名教师(主要是本门课程的任课教师,轮流制,必要时聘请相关领域专家学者)围绕当前社会热点问题进行集中讲座,2012级全体学生集中到报告厅听讲,要求学期末上交听课记录及心得体会,由任课教师评阅。 根据活动开展的情况及每个人在其中的表现评定组织活动成绩。 实践教学成绩占课程期末成绩的40%。 (二)教学方法与教学手段改革 教研室多次召开教改研讨会,以先进的教学理念指导教学方法的改革。 (1)本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果:一是采用互动式教学,按照“教师提出问题——学生思考——学生讨论(辩论)——教师引导”的模式开展教学,调动学生思考的积极性,锻炼学生的解题能力、逻辑思维能力和语言表达能力,加深学生对相关理论、政策和问题的理解,提高学生对理论的应用能力和践行理论的自觉性; 二是采用讨论教学法:该教学方法要求教师根据课程内容和学生关心的问题,在上课过程中由学生围绕布置的问题自愿自由讨论发言,鼓励学生争论和辩论。当发言、争论或辩论比较充分时,由教师进行总结陈述。 三是辩论式教学法:教师根据课程要求和社会实践进展,选择若干有争议的观点,在教师和学生的综合选择后定下一个可辩论的题目,将学生分为正反和旁观者点评三方。在正反两方辩论后,先由学生旁观者点评,最后由教师评讲。 四是采用案例教学法:该法要求教师根据教学内容,精选案例,课堂上让学生思考案例,讨论案例,由教师分析案例,解剖案例,最后引出需要学生掌握的理论观点。 四是根据内容特点,有针对性地开展专题教学,教学中充分发挥教师主导作用,以教师讲

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