毕业的设计教学的设计.docVIP

存档日期： 存档编号： ? ? ? 连 云 港 师 范 高 等 专 科 学 校 毕 业 论 文（设 计） ? ? ? ? ? ? ? 设 计 题 目 ： 《分数的基本性质》教学设计 ? 姓 名 ： 宋雅丹 ? 系 科 ： 初 等 教 育 系 ? 专 业、班 级： 小学教育(数学)08504班 ? 指 导 教 师 ： 单联宏 ? ? ? ? ? ? ? 连云港师范高等专科学校教务处  ? 目 录 ? 一、背 景 分 析 ……………………………………………………1? 二、教学目标重难点 ………………………………………………2 ? 三、教 具 准 备 ……………………………………………………2 ? 四、设 计 理 念 ……………………………………………………2 ? 五、教 学 过 程 ……………………………………………………3? 六、板 书 设 计 ……………………………………………………7 ? 七、教 学 反 思 ……………………………………………………7 ? 八、参 考 文 献 ……………………………………………………8 ? ? ? ? ? ? ? ? 苏教版小学数学五年级下册第五章 ? 《分数的基本性质》教学设计第四课时 ? 系科：初教系 班级：08504 姓名：宋雅丹 学号：0801015627 ? 一、背景分析 （一）教材分析 本节课的教学内容是异分母分数的大小比较，学生在三年级上册初步认识分数时。已经学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，在本册教材的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比大小的方法。因此，这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。教材首先创设了“两位同学看一本同样的故事书，比较谁看的页数多”的问题情境。引导学生把实际问题抽象成数学问题，进而产生比较两个分数大小的心理需求。接着让学生探索交流比较两个异分母分数大小的方法。 （二）学生分析 五年级的学生已经学会比较同分母（或分子都是1）分数的大小。学生对分母相同和分子都是1的两种分数大小比较已经很熟练。前面已经学过分数的基本性质，因而要揭示本课主题，已经有一定的基础。因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决异分母分数比较大小这一新知。而且，在学习本课之前，学生还学习了分数的基本性质，这些都为学习异分母分数比较大小奠定了基础。 （三）条件分析 结合本节课的特点，利用多媒体教学可以方便学生学习，因为多媒体可以清晰的显示出教学内容。在教学中 四、设计理念 “分数的基本性质”是苏教版课程标准实验教科书五年级下册第七单元《分数的基本性质》中的第四课时的教学内容，在三年级上学期时，学生已学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，已经掌握了简单的分数比较的方法。教师教学的本质在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。 利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知基础、尊重学生的思维进程独特感受。做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。尽量注意数学思想与方法的渗透，数学知识与数学技能的达成，做到有机的统一。主要是能利用所学知识解决实际问题。 ,巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性；让学生从中更好的理解异分母分数比较大小的方法，最后在通过一系列的练习更好地去理解异分母分数大小比较地运用。整节课让学生从生活中引入、在实践中学习、在学习中提高。 五、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 复习（用PPT展示题目） 1.填空 1)把几个（ ）不同的分数也叫（ ）分别化成和原来分数（ ）的（ ）分数叫做通分。 2.把下面两组分数通分 1)学生独立完成，老师巡视批改。 2)请两名学生上黑板板演。 3)结合上面两道算式，复习通分的方法。 导入新课 师：同学们，你们喜欢看故事书吗？听说有两位少先队员特别爱看故事书，想知道他们看书的情况吗？ 生：想。 师：（多媒体出示例5的图片）这就是两位少先队员的看