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3.2《小数的性质》公开课课件
绿色圃中小学教育网 苏教版五年级数学上册 教学目标 1.知识目标:通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 2.能力目标:培养大家灵活地运用知识进行判断的能力。 3.情感目标:激发大家积极主动的合作意识和探索精神,培养同学们爱学数学的情感。 改写 本课小结 初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 试一试 三只蜗牛1分钟赛跑。 三只蜗牛1分钟赛跑 问题:1分钟后,蜗牛甲爬了0.1米,蜗牛乙爬了0.10米,蜗牛丙爬了0.100米. 你来当一回裁判,比一比谁得第一,为什么? 你能在米尺上指出100毫米、10厘米、1分米分别在哪儿吗? 知道100毫米、10厘米、1分米分别是几分之几米吗?写成小数是多少呢? 你能比较0.100米、 0.10米、0.1米的大小吗? 0.1 米 = 0.10 米 = 0.100米 0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 分米 10 厘米 100 毫米 = = 1 10 米 10 100 米 100 1000 米 0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米 0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 分米 10 厘米 100 毫米 = = 观察思考: 从左往右观察以下三个小数末尾有 什么变化?小数大小怎样? (3) 比较的结果你发现了什么? 0.1米 0.10米 0.100米 = = 小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。 小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变。 (2)从右往左观察以下三个小数末尾有 什么变化?小数大小怎样? 0.3=0.30 0.100=0.10=0.1 小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这是小数的性质。 0 0 0 1、在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变 。 ( ) 考考你! 2、在小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 ( ) 3、在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 ( ) √ × 一、填空: 小数的( )添上“0”或去掉“0”,小数的( ) 不变,这叫做小数的性质。 末尾 大小 二、判断(对的打“√”,错的打“×”) × 下面价格表上的哪些“0”可以去掉?讨论一下。 10.50元 合计 0.65元 火腿肠 3.05元 汽水 4.00元 面包 2.80元 牛奶 2.8元 4元 10.5元 例1 3.05 0.65 在小数的性质中,可以去掉的“0”是指小数末尾的“0”,而不是小数点后面的“0”或小数中间的“0”。 根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。 辨别: 下面各数中的“0”,哪些“0”是属 于小数末尾 的“0”。 0﹒08 0 0 0﹒603 00 00 500﹒ 0000000 0000000 试一试 不改变数的大小,把下面 各数写成三位小数。 0.4= 3.16= 10= 0.400 3.160 10.000 交流: (1)改写这三个数时应用了什么知识? (2)为什么给三个数添上的“0”的个数不同? (3)“10”是整数,怎样在小数的末尾添上“0”? 把整数改写成小数时,先要在整数个位的右下方点上小数点,再根据要求在末尾补“0”。 * 东台市富安镇富东小学 孟凡军 0.3 0.30 0.3 0.30 = 0.3 0.03 0.3 0.03 ≠ 猜一猜! 你能猜一猜小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小有什么样的变化吗? 小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0.1 0.10 0.2 0.20 0.3 0.30 0.4 0.40 0.5 0.50 0.6 0.60 0.7 0.70 0.8 0.80 0.9 0.90 分组讨论。 0.30 0.3 0.30 0.3 0.3是3个0.1,0.30也可以看作3个0.1; 所以,0.3=0.30。 = 1元=10角 0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元; 这两个相等的小数,小数部分有什么不同? 商店1 商店2 2.4元 2.40元 0 岛 内 价 超 市 佳 洁 超 市 7.5元 7.50元 岛 内 价 超 市
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