3.2《小数的性质》公开课课件.ppt

绿色圃中小学教育网 苏教版五年级数学上册 教学目标 1.知识目标：通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 2.能力目标：培养大家灵活地运用知识进行判断的能力。 3.情感目标：激发大家积极主动的合作意识和探索精神,培养同学们爱学数学的情感。 改写 本课小结 初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确地化简和改写小数。 试一试 　　 三只蜗牛1分钟赛跑。 三只蜗牛1分钟赛跑 问题：1分钟后，蜗牛甲爬了0.1米，蜗牛乙爬了0.10米，蜗牛丙爬了0.100米. 你来当一回裁判，比一比谁得第一，为什么？ 你能在米尺上指出100毫米、10厘米、1分米分别在哪儿吗？ 知道100毫米、10厘米、1分米分别是几分之几米吗？写成小数是多少呢？ 你能比较0.100米、 0.10米、0.1米的大小吗？ 0.1 米 = 0.10 米 = 0.100米 0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 分米 10 厘米 100 毫米 = = 1 10 米 10 100 米 100 1000 米 0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米 0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 分米 10 厘米 100 毫米 = = 观察思考: 从左往右观察以下三个小数末尾有 什么变化?小数大小怎样? (3) 比较的结果你发现了什么? 0.1米 0.10米 0.100米 = = 小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。 小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 （2）从右往左观察以下三个小数末尾有 什么变化?小数大小怎样? 0.3＝0.30 0.100＝0.10＝0.1 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。 0 0 0 1、在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变 。 （ ） 考考你！ 2、在小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ） 3、在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ） √ × 一、填空： 小数的（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的（ ） 不变，这叫做小数的性质。 末尾 大小 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） × 下面价格表上的哪些“0”可以去掉？讨论一下。 10.50元 合计 0.65元 火腿肠 3.05元 汽水 4.00元 面包 2.80元 牛奶 2.8元 4元 10.5元 例1 3.05 0.65 在小数的性质中，可以去掉的“0”是指小数末尾的“0”，而不是小数点后面的“0”或小数中间的“0”。 根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 辨别： 下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾 的“0”。 0﹒08 0 0 0﹒603 00 00 500﹒ 0000000 0000000 试一试 不改变数的大小，把下面 各数写成三位小数。 0.4= 3.16= 10= 0.400 3.160 10.000 交流： （1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？ （3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？ 把整数改写成小数时，先要在整数个位的右下方点上小数点，再根据要求在末尾补“0”。 * 东台市富安镇富东小学 孟凡军 0.3 0.30 0.3 0.30 = 0.3 0.03 0.3 0.03 ≠ 猜一猜！ 你能猜一猜小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小有什么样的变化吗？ 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0.1 0.10 0.2 0.20 0.3 0.30 0.4 0.40 0.5 0.50 0.6 0.60 0.7 0.70 0.8 0.80 0.9 0.90 分组讨论。 0.30 0.3 0.30 0.3 0.3是3个0.1，0.30也可以看作3个0.1； 所以，0.3=0.30。 = 1元=10角 0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元； 这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 商店1 商店2 2.4元 2.40元 0 岛 内 价 超 市 佳 洁 超 市 7.5元 7.50元 岛 内 价 超 市