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尊敬的各位领导、老师们
下午好!
自去年11月份开始,我和宋晓红老师、向琳老师和张琳老师一起开展了一项“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读实验。期末将至,根据学校安排,我们就本学期的实验工作与大家进行交流。
毛虫与蝴蝶项目项目依据研究,在低年级(1至3年级)倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。在中年级(3至4年级),开始逐步从绘画中淡出,而加大文字阅读;结合讲故事,加大整本书的主题探讨;并开始进行历史故事与人物传记的阅读。
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式,其中“午读”代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。晨诵有一个意象的说法:与黎明共舞。希望孩子在每一天太阳升起的时候,以快乐饱满的精神状态开始一天的学习。晨诵的方式为师生共同吟诵玩味,用声音来感觉诗歌,品味诗歌,领略优美的母语,感受诗歌所传达的优美、意境及音乐感。
目前我们晨诵的内容是《新教育小学晨诵材料》,去年底由顾舟群老师通过邮件发给我。我把一二年级的晨诵篇目分别打印出来,交给向老师和宋老师。而至今也没有给张琳老师打印一份晨诵材料,但是张琳老师自己在网上找了很多非常好的儿童诗,抄下来,让学生诵读。所以,我觉得我们的老师真是太敬业了,没有条件想法设法也要给孩子们带去美好的东西。
一学期下来,三个实验班分别诵读了十几首儿童诗。当听着孩子们纯美的童音朗诵着这些诗歌的时候,似乎我们自己就处在诗歌的美妙意境当中。你会觉得,有诗歌的生活,真是充满了灵性。
最近,张琳的四七班诵读了《我的影子》这首诗,在随后的仿写当中,学生们的作品让人惊讶。请看这首:(幻灯)
我的影子
斯蒂文森
我有一个小小的影子,
我走到哪里,他跟到哪里,
他有什么用处,我可不知道。
从头到脚,他都长得非常像我。
我跳上床,倒看见他比我还先上去。
最有趣的是,他好喜欢长大――
他可不像真的孩子,总长得那么慢。
有时,他长得那么高,像个皮球,一蹦蹿上天。
有时,他又缩得那么小,
我根本找不到。
孩子们玩的游戏,他可不知道,
他呀,只会想法儿捉弄我,跟我开玩笑。
你看,他老是跟紧我,像个胆小鬼。
我要是像他那样,粘在保姆身后,
那可多害臊!
一天早上,很早很早,太阳还没起床。
我起来看到一株金凤花上,
露珠在闪光,
可我那懒惰的小影子,还赖在床上,
睡得正香。
这是武娜同学的仿写作品:
我的影子
我有一个影子,
我到哪儿,他也到哪儿。
他会什么,我可不知道。
从头到脚,他长得跟我一样。
我走进家,可看见他比我还先进去。
最有趣的是,他会随意生长。
他可不像我们,只能长高长大。
有时,他一下子长那么高,
有时,他又缩得那么小。
还没一岁的小娃高。
我们玩的游戏,他一点也不懂
他呀,就只会跟我玩藏猫猫。
你看,他一会东跑跑,西走走
呀,他又跑哪儿了
我得去找找
午读:
我们主要进行的是读写绘实验。即师生一起阅读优美的图画书,然后用画笔把自己的阅读感受表达出来。因为儿童是天生的画家,绘画是他们的语言。他们最喜欢通过绘画表达自己的思想、情绪、感受等。在这个过程中,他们的天性得到了充分的张扬。这个学期,三个实验班利用阅读课、特长课等时间,每周讲1——2个绘本。目前,师生已经共读过的绘本有《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爱心树》《我永远爱你》《愿望树》《我爸爸》《我妈妈》《花婆婆》《獾的礼物》《长大做个好爷爷》《一百万只猫》《小猪变形记》《小猪飞上天》《彩虹鱼系列》《石头汤》《嚓!嘭!》《大猩猩》《极地特快》《大卫,不可以》《咕噜牛和小妞妞》《你抓不住我们》等20多本。除了我给她们提供的这些绘本以外,很多学生也把自己买的绘本带到学校来,与同学们一起分享。这些绘本有:《我当哥哥了》《青蛙弗洛格的成长故事》《》《》等。
事实一次次地证明了绘本的巨大魅力,学生们非常喜欢。一到绘本课时间,他们就迫不及待地想听故事。许多平时上课不善于发言的同学,在绘本课上也都有精彩的表现。孩子们的绘画作业,也常常给我们带来意想不到的惊喜。比如,在讲完《小猪变形记》后,一三班孩子们的作品。
本学期开学的第一天,给孩子们讲了一个绘本《愿望树》,孩子们的画真漂亮,比我们当时好多了!这是我看到的最好的准备上路的毛虫。
“你准备好了吗?”对于要进行实验的老师,我们经常这么问。
“我在准备呢!”这是尘中尘这一页短短帖子在告诉我们的。有些毛虫参加实验较晚,比如很多都是在11月份之后,要期末复习准备考试的时候。而在百事夹击的时候,势必走得匆忙,以至于出发后才发现,哦,还有很多拉下了,比如说对于学生的上网问题,这是最明显也是最大干扰的。
因此,不如像尘中尘这样,先静下心来,仔细阅读优秀毛虫的,也更清楚地理一下毛虫之路该怎样前行。
有了地图,旅
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