2019春六年级语文下册第14课养花心灵感悟教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第14课养花心灵感悟教学设计冀教版 教学目标： 1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。 3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 教学重点： 理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。 教学难点： 欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，触摸心灵。 1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？ 2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。 二、读中融入，感受心灵。 （一）自由读文，初知“乐趣” 1、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，小组内解决。如果在小组内没有解决，全班交流。 2、默读课文，思考作者围绕养花讲了哪些内容。 3、认读生字、新词 循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、 试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼 4、说说作者围绕养花讲了哪些内容？ 5、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。 （二）披文入境，体验“乐趣” 读文叩问。 （1）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。 （2）指名数位同学读。 （3）质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？ 第二课时 一、携疑深究。 喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？ （1）问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味。联系生活实际想一想，把自己放入文中，设身处地地想一想） （2）自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。 （3）小组交流。互相评议、补充和启发。 （4）大堂汇报，适时点拨。 ①养自己能奋斗的花——人生启迪 ②养花要摸门道——增长知识 ③养花要付出劳动——有益身心 ④养花使人喜悦——有喜 ⑤养花使人忧伤——有忧 二、引领提升，抒发心灵 学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写） 三、总结全文。 养花之乐、劳动亦乐、成果之乐给人启迪 四、小练笔。 选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。 附送： 2019春六年级语文下册第14课养花教材分析和教学建议冀教版 教材分析： 《养花》是老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。本文通过写养花的过程，告诉我们养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。 全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。 课文第1自然段主要讲：养花的原因、目的，即“把养花当作生活中的一种乐趣。” 课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。一个原因是“珍贵的花草不容易养活”；第二是北京的气候不适合养名贵的花。“冬天冷，”“夏天不是干旱就是大雨倾盆”；秋天“闹霜冻”。 课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识。文中主要讲了花草“喜阴”“喜阳”“喜湿”“喜干”的不同特点。 课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处。那就是劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。” 课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。 最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。 教学建议： 一、联系实际，谈话导入。 1、联系学生的生活实际，请学生谈谈自己或家人、朋友喜欢什么花草，为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？ 2、让我们一起来看看老舍先生是怎么养花的，从中可以看出老舍是个怎样的人。 二、初读课文，把握大意。 1、指导学生自读时，教师可以提示：老舍先生是怎么养花的？从文中找出相应句子，可以边读边勾画。 通过多种形式的阅读，使学生理清文章的叙述顺序，即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。 2、指导学生用列提纲的方法概括课文主要内容。在指导中，教师注意巡视，发现问题随机解决。 三、品味语句。 再细致地读课文，结合养花的实际，看你能发现什么。 （1）老舍是一个很有生活情趣的人。 从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。老舍的生活情趣这一点，从他儿子舒乙的那句话也可以看出。 （2）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？ 一方面与老舍没有精力照顾费心思的花草有关，另一方面也反映了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追