2019春六年级语文下册第18课秋天的怀念同步练习冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第18课秋天的怀念同步练习冀教版 一、根据上下文理解下面词语的意思。 翻来覆去：___________________________________________________________ 喜出望外：___________________________________________________________ 二、变换偏旁组成新字再组词。 瘫（ ） 侍（ ） 捶（ ） 悴（ ） 豌（ ） 诀（ ） 三、改正词语中的错别字。 瘫涣（ ） 翻来覆去（ ） 决别（ ） 憔粹（ ） 喜出往外（ ） 暴燥无常（ ） 四、根据课文内容填空。 课文抓住母亲的_________、__________、___________写了关于母亲的四件事①_________________________②______________________③___________________④___________________________。刻画出了一个___________母亲形象，表达了作者对母亲的_____________________________之情。 参考答案： 一、略 二、略 三、略 四、动作、神态、语言 “我”发脾气，母亲抚慰我；母亲隐瞒病情；母亲央求“我”去看花；母亲临终嘱托。伟大而又无私的 深深怀念 附送： 2019春六年级语文下册第18课秋天的怀念文本感悟教学设计冀教版 教学目标： 1、认识8个生字，会写9个生字，理解“敏感、淡雅、喜出望外、絮絮叨叨”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 教学重点： 理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 教学难点： 理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入、了解作者。 师：21岁，对于所有人来说，正是风华正茂的年龄，本该拥有着太多梦想，然而命运竟是如此的残酷：突如其来的重病使史铁生失去了行走的权利，不得不终生与轮椅为伴。这是一份多么沉重的苦难呀！他曾一度失去了生活的信心，终日沉浸在自己的苦难中难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情的严重时，49岁的母亲却永远地离开了他！此后，史铁生一直用文字在与母亲进行着尘世与天堂的交流。请同学们默读下面这段话，说一说你又从中读到了些什么。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》 学生谈感受（简单感悟理解即可） 生：读出了母亲生前活得很辛苦。 生：读出了“我”对母亲的怀念。 师：同学们，作者的这种情感在他的好多文章中都有所表达。今天就让我们一起来学习其中一篇——《秋天的怀念》（出示课题） 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 要求：把字音读准，读通课文，并把文中最打动自己的地方标示出来。 2、指名读，检查朗读。 要求：正确——流利——有感情地读。 3、默读思考，总体感知。 思考：课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？ 检查交流。（学生能根据课文内容，总结出大致意思即可） 课文写了四件事： 我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲为了“我”隐瞒病情。 母亲央求“我”去看花。 母亲的临终嘱托。 感受到了母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。 4、再读课文。 抓住文中对母亲的相关描写，默读课文，体会文中的母亲带给你什么样的感受。 三、布置作业。 课后有感情地朗读课文。（打动自己的地方做批注） 第二课时 一、谈话导入。 读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。这节课让我们再进一步走进文本，品悟课文，更多地去感悟“我”对母亲的怀念。 二、品读感悟，沟通感情。 出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。 1、自读领悟。 2、合作探究。 四人小组合作学习，找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，谈对母亲的感受。 3、全班交流（教师相机指导朗读）。 师生交流抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的至爱。 预设：重点感悟的句、段。 （1）每当“我”发脾气时，母亲就“躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，“她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我”。