氮及可持续发展.docVIP

专题四 硫、氮和可持续发展 第一单元 含硫化合物的性质和应用 一、课程标准 【内容标准】 通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 【标准解读】 帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，是高中化学课程的主要目标之一。学习二氧化硫、硫酸等重要的含硫化合物性质，能使学生的元素和化合物知识更加全面、系统。在本单元的教学中应该重视帮助学生构建新的知识结构，使学生形成硫及其化合物的知识网络。 关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想，使学生在情感态度与价值观方面得到和谐发展，是高中化学课程的另一主要目标。本单元教学中应利用二氧化硫、硫酸的应用及酸雨的相关知识，让学生认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立科学地应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观。 二、学习目标 1．知识与技能： ⑴认识硫及其化合物的主要性质和应用。 ⑵知道工业上生产硫酸的基本原理，了解浓硫酸的特性和硫酸的应用。 2．过程与方法： ⑴通过对硫酸型酸雨形成的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能，认识科学探究的意义。 ⑵运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取硫及其化合物的相关知识，并运用归纳、概括等方法来形成硫及其化合物的知识网络。 3．情感态度与价值观： ⑴了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的成因和防止二氧化硫所导致的空气污染的方法，形成良好的环境保护意识。 ⑵逐步树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质、促进社会可持续发展的观念。 三、教学建议 1．教学内容的处理： 【基本要求】 ⑴了解二氧化硫的性质和应用 ⑵认识酸雨对环境的破坏，了解酸雨的成因和防治方法 ⑶了解硫酸的工业生产过程及浓硫酸的特性 ⑷初步了解几种重要硫酸盐的用途 ⑸通过对二氧化硫及硫酸性质的归纳、总结，初步建立起S、SO2、H2SO4等硫及其化合物之间相互转化的网络体系 【弹性要求】 ⑴了解硫的性质和用途 ⑵了解实验室制取二氧化硫的方法 ⑶掌握硫酸根离子的检验方法 【发展要求】 从氧化还原反应和非氧化还原反应的角度来进一步理解硫及其化合物之间的相互转化，了解浓硫酸是重要的氧化剂、二氧化硫具有较强的还原性。 2．课时安排： 二氧化硫的性质和作用 1课时 硫酸的制备和性质 1课时 硫和含硫化合物的相互转化 1课时 3．实验安排： 建议至少安排以下演示实验和学生分组实验 ⑴演示实验。教材（苏教版）P88 观察与思考栏目中关于SO2的性质实验 ⑵分组实验。教材（苏教版）P91 观察与思考栏目中关于浓硫酸的性质实验 4．教法参考： ⑴在本单元的教学中，可以利用图片、报纸、录象等音像资料，采用多媒体手段帮助学生认识硫酸型酸雨的成因、危害、防治，还可以通过网络来扩大学生的视野，使学生树立强烈的环境保护意识。 ⑵在硫及其化合物的相互转化的教学中，可以通过引导学生进行归纳、总结、实验探究等多种形式，来帮助学生构建硫及其化合物知识的网络体系。 ⑶在进行二氧化硫的性质、硫酸的性质的教学中，可运用实验比较、分析比较等方法，让学生学会用科学的方法学习元素及其化合物的知识。例如，将SO2与CO2的性质进行比较，将SO2的漂白作用与次氯酸的漂白作用进行比较，将浓硫酸跟铁、铜的反应与稀硫酸与铁、铜的作用进行比较等。 四、参考资料 1．酸雨 在正常状况下，由于大气中含有一定量的二氧化碳，降雨时二氧化碳溶解在水中，形成酸性很弱的碳酸，因此正常的雨水呈微酸性，pH约为5.6～5.7。在1982年6月的国际环境会议上，国际上第一次统一将pH小于5.6的降水（包括雨、雪、霜、雾、雹、霰等）正式定为酸雨。 酸雨中的酸绝大部分是硫酸和硝酸，主要来源于工业生产和民用生活中燃烧煤炭排放的硫氧化物、燃烧石油及汽车尾气排放的氮氧化物等酸性物质。 我国的酸雨具有以下特点： ⑴ 酸雨分布面广；据对全国各个省、市、自治区调查表明，已有20多个出现酸雨。 ⑵ 酸雨分布存在着明显的区域性，主要集中在西南、中南和华东地区，并且有从北到南逐渐加重的趋势。 ⑶ 不少地区的酸雨已相当严重，而且逐年加重。 ⑷ 酸雨的发展速度很快。 ⑸ 酸雨主要是由硫酸及硫酸盐引起的。 要防治酸雨的污染，最根本的途径是减少人为的污染物排放。人为排放的二氧化硫主要是由于燃烧高硫煤（煤中一般含硫的质量分数为0.3％～5％）造成的，因此，研究煤炭中硫资源的综合开发与利用，是防治酸雨的有效途径。具体做法是大力进行煤炭洗选加工，综合开发煤、硫资源；对于高硫煤和低硫煤实行分产分运，合理使用；在煤炭燃烧过程中，采取排烟脱硫技术，回收二氧化硫，生产硫酸；发展脱硫煤、成型煤供民用；有计