水及动物教学设计.docVIP

水与动物 教学设计 义井中心小学 5428936） 胡艳梅 教学目标： 1、能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。 2、有好奇心、爱提问；具有保护环境的意识；愿意与同学交流、合作。 知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。 教学难点： 能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。 教学重点： 知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。 教具准备： 鱼缸 课件 表 水 香皂 脸盆 水管 教学过程 一、导入 师：同学们，你们看我带来了什么，（教师出示有鱼的鱼缸，大家一定很高兴）。我们都知道鱼离不开水，那动物们能离开水吗？我们人能离开水吗？ 生：不能。 就让我们一起来认识动物与水（板书） 二、授课 1、人和动物与水的关系 A:认识池塘里的动物。师：同学们你知道池塘里有哪些动物吗？(学生：鱼、虾、鸭子海狮、河马、企鹅、鲸鱼。。。。。。)然后启发学生联系自己的生活经历，说说自己见过的其他生活在水里或水边的动物。请大家跟我一起欣赏幻灯《动物和水》（这是一个感性认识，为下一个问题做铺垫） 幻灯图片 学生讨论。在讨论过程中引出问题： 师：这些动物为什么要生活在这样的环境里？它们离开水还能生存吗？ 分组简单讨论，思考，交流。教师鼓励学生多提问题，想法调动思维不太活跃的学生，使他们积极参与进来。  结论：这些小动物离不开水，人也一样离不开水。（插入课件动物和水的关系） 动物与水的关系 动物和植物一样必须保持体内的水分平衡。对水生动物来说，保持体内水分得失平衡主要是依赖水的渗透作用。陆生动物体内的含水量一般比环境要高，因此常常因蒸发而失水，另外在排泄过程中也会损失一些水。失去的这些水必须从食物、饮水和代谢水那里得到补足，以便保持体内水分的平衡。 水分的平衡调节总是同各种溶质的平衡调节密切联系在一起的，动物与环境之间的水交换经常伴随着溶质的交换。生活在淡水中的鱼不仅要解决水大量渗透到体内的问题，而且还必须不断补充溶质的损失。排泄过程不仅会丢失水分，同时也会丢失溶解在水里的许多溶质。影响动物与环境之间进行水分和溶质交换的环境因素很多，不同的动物也具有不同的调节机制，但各种调节机制都必须使动物能在各种情况下保持体内水分和溶质交换的平衡，否则动物就无法生存。 师：你每天都用水，你知道你用了多少水吗？都做什么了？ 教师让学生讨论后，总结。（学生说：吃饭、洗手、冲厕、洗衣、工厂洗煤、造纸、 纺织等等。教师说：很平常的一点小事都离不开水，那我们就做一个小小的试验。） B教会学生制作研究计划。 首先确立研究目标：其次确立研究的过程和方案，再次得出结论。 如（怎样洗手会更节约水） （1）：尽量提高水的利用率，减少空放水。 譬如说，洗手。可以先把手打湿，就顺手关上笼头；再用洗手液、搓手；再打开水笼头，冲洗。 冲洗时，不用开最大，小量水，多搓手，可提高水的利用率。洗好后，关严。 （2）：定量的，是可控的。 譬如说，洗脸。推荐用盆。一盆水用洗面奶洗脸，再换一盆清水，即可洗干净。并且，小盆即可。 实在不够，再用第三盆，渐渐提高水的利用率，提高洗脸的节水率。 ……还有好多节水的方法，可能大家都有心得，欢迎分享。 （这个实验现场就可以做也不会花较多时间。操作时最好用表计时，加强试验的精确性、和科学性 ） 2、保护水域 出示（课件污染前的水，和污染后的水）。让学生比较，并说说水污染后所造成的后果。鼓励学生为保护水源贡献一份力量。 日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成重大威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。据世界权威机构调查，在发展中国家，各类疾病有8%是因为饮用了不卫生的水而传播的，每年因饮用不卫生水至少造成全球2000万人死亡，因此，水污染被称作世界头号杀手。措施与建议 1． 强化对饮用水源取水口的保护 有关部门要划定水源区，在区内设置告示牌