2019春六年级语文下册第21课再见了亲人简单引导教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第21课再见了亲人简单引导教学设计冀教版 教学目标： 1、认识4个生字，会写8个生字，理解“情谊、崎岖、雪中送炭”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 3、领会并学习作者围绕主题选择典型材料进行表达的方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 教学难点： 领会并学习作者围绕主题选择典型材料进行表达的方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入课题。 我们都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限关怀帮助的人，我们都称之为“亲人”。 今天老师给你们带来了一个不是亲人却胜似亲人的故事，相信大家会喜欢。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。 2、反馈、交流。 3、指名读课文。 每个小组选一个代表，连读课文。 三、再读课文，了解背景，感知大意。 四、作业。 抄写生字词。 第二课时 一、复习引入。 昨天我们一起感受了《再见了，亲人》中中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人的深情厚谊，今天让我们再来细细品味。 二、品析课文。 出示中心话题：从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。 1、自读课文。 2、小组交流。 3、共同品析。 三、拓展。 师：既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人？ 生：来送行的不只是三个人，好多朝鲜人民都来送行，只不过作者只写了三个人。 师：作者为什么只写这三个人？ 生：因为大娘、小金花、大嫂是典型人物，通过她们三个最能突出朝鲜人民和中国志愿军的深情厚谊。也可以看到朝鲜人民都是很热爱中国志愿军的。 师：作者重点写三个人，概括了全体。我们在写作时也要学会选择典型的事例典型的人物来写，这样才能更加突出中心。 师：朝鲜人民就要和志愿军分别了，你能用一个词来形容他们分别的情景么？（依依不舍、依依惜别、难舍难分） 师：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，是经受过战火洗礼的。大娘、小金花、大嫂的事例让志愿军难以忘怀，更令我们感动不已。 四、作业。 1、把这个动人的故事讲给你的家人听。 2、你还知道哪些英雄人物的故事，写在小本本上。 附送： 2019春六年级语文下册第22课桥梁远景图分段讲解教学设计冀教版 教材分析 《桥梁远景图》是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。 《桥梁远景图》开篇先谈“什么是桥”。作者以打比方的方式通俗的介绍了桥的基本构成，使读者先对桥梁有了一个最基本的认识和了解。 课文的第二自然段简明扼要地介绍了当今桥梁的基本类型。课文的第三段是一个过渡段，“承上”总结了今天桥梁的“五花八门”和“了不起”；“启下”说明后文将要介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。四、五、六、七、八段是作者对未来桥梁的预测。 教学目标 知识与能力： 1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。 2．有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 3．在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自己读书的能力。 过程与方法： 1．朗读感知课文内容，通过小组合作学习，和自己搜集相关资料提高学习的能力。 2．结合对未来桥梁的想象进行小话题和小练笔的训练，培养学生关注科学的兴趣。 情感态度价值观： 培养学生热爱科学的精神，要大胆的想象。 教学重点 1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。 2．有感情的朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 教学难点 形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象是本课教学的难点。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入 出示课件：由歌曲《北京的桥》引入。 师：今天桥“千姿百态”那么将来的桥又会怎样呢？请同学们打开课本22课，今天我们再来学习一篇课文《桥梁远景图》。请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图? （“远景图”是人们对某种事物未来情况的合理设想。） 二、介绍作者 由学生根据自己所搜集资料对作者进行介绍。教师可以让学生展示自己搜集的茅以升造的桥梁的图片。如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。 相关资料：茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，