2019春六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第25课科学幻想之父教学建议冀教版 一、课前延伸，了解儒勒·凡尔纳，初识“科学幻想之父”。 由于这篇课文是略读课文，所以整个教学的基调应该以“自读自悟”为主。在课前应该布置学生做好这样几件事情： 1、搜集有关资料，了解儒乐·凡尔纳其人。可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。 2、预习课文，认读生字，理解新词。 3、搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。 二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品：读懂课文。 1、了解凡尔纳其人可以分成两个层次，先是结合搜集的资料，交流制作的“名人名片”，对凡尔纳有一个总体的了解。至于结合课文内容深入了解凡尔纳则应该是在学生把握了课文内容之后再次进行梳理、归纳。 2、学生自读课文，交流阅读收获，把握课文主要内容。交流活动可以围绕这样的一些话题展开： （1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？ （2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的那些内容？ 三、关注凡尔纳其人：读透课文。 在上述学习的基础上，引导学生关注这篇课文的标题“科学幻想之父”，明确这是一篇写人为主的文章，要关注人物形象及其特点。对凡尔纳这个人物的了解，也可以围绕着“我所了解的凡尔纳”、“凡尔纳其人”这样一些话题展开，还可以借助课后问答题“为什么人们把凡尔纳称为‘科学幻想之父’”。 在围绕这些话题进行讨论时，教师要注意引导学生既要说明自己的观点，有要注意表达的有理有据，这里所说的“据”，既可以是课文的具体内容，还可以是学生课下搜集到的其他资料。在学生交流的基础上，应该使凡尔纳的“科学幻想之父”的形象在学生的头脑中清晰起来，也丰满起来。 四、以课文内容为阅读线索，引导学生进行课外阅读。 在阅读过程的适当环节，教师可以让学生列出凡尔纳的主要书目，这即是阅读得到的信息，同时也应该是学生的课外阅读的书目，引导学生课下去阅读一些感兴趣的作品。另外教师还可以让学生互相推荐一些科幻读物，以培养学生的科幻意识。 五、建议本课安排1课时。 附送： 2019春六年级语文下册第26课蟋蟀的住宅分段讲解教学设计冀教版 教学目标 知识与技能 1．正确认读本课生字，会写本课六个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。 3．理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。 4．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 情感、态度与价值观 学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。 过程与方法 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 教学重难点 1．理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2．学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 二、初读课文,检测预习 出示预习提纲： 1、收集关于文章的相关资料，如作者或作品的。 2、自学字词，做好小组展示准备。 3、熟读课文，重点读读喜欢的段落，想想喜欢的原因。 4、提出不懂的问题。 检查预习情况： a、蟋蟀的出名“不光由于它会‘弹琴’，还由于它的住宅”。为此，法国著名昆虫学家法布尔还专门写下了一篇观察日记《蟋蟀的住宅》。对法布尔，你了解多少？（学生汇报收集到的资料） b、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。注意巢穴、隧道、挖掘、倾斜等词。 c、学生读出自己喜欢的部分或段落，并说说喜欢的理由，教师则相应的进行指导与互动，达到检测读文与初步悟文的目的。 d、交流探讨、互动共享。同学们在预习中发现了很多问题，你都发现了什么问题，可以告诉我们吗？学生质疑，师整理归纳。 三、再读课文，理清思路 1、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？小组交流，全班汇报。（住宅的特点、怎样挖掘） 2、生找出相对应的段落。 3、边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。 4、小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。 5、