2019春六年级语文下册第26课蟋蟀的住宅同步练习冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第26课蟋蟀的住宅同步练习冀教版 一、读拼音，写词语。 zhù zhái shèn zhòng xuǎn zé wā jué róu ruò zhù zhǐ zhòu yǔ cū cāo 二、选择正确读音。 1.蟋蟀差（chà chā）不多和蝉一样有名。 2.它用前足扒（bá pá）土。 3.在朝（cháo zhāo）着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着隧道。 三、读课文，再填空。 蟋蟀住宅的外部特点是：1.（ ）；2.（ ） ；3.（ ） ；4.（ ）；5.（ ）。 蟋蟀住宅的内部特点是：1.（ ）；2.（ ） 。 第二课时练习题 一、选词填空。 柔弱 柔和 柔软 1.练杂技的大姐姐身体很（ ）。 2.蟋蟀的挖掘工具很（ ）。 3.我们在（ ）的灯光下看书。 简朴 俭朴 朴素 4.蟋蟀的住所很（ ）。 5.爷爷的一生过着（ ）的生活。 6.刘老师的穿着总是那么（ ）大方。 隐蔽 隐藏 隐瞒 7.犯了错误我们要勇于承认，绝不（ ）。 8.别的昆虫大多在临时的（ ）所藏身。 9.青草丛中（ ）着一条倾斜的隧道。 二、比一比，再组词。 宅（ ） 址（ ） 掘（ ） 豪（ ） 它（ ） 扯（ ） 倔（ ） 毫（ ） 扑（ ） 隐（ ） 建（ ） 燥（ ） 朴（ ） 稳（ ） 健（ ） 躁（ ） 三、课文中有许多地方把蟋蟀当作人来写，我也要找一句出来： 附送： 2019春六年级语文下册第26课蟋蟀的住宅教学建议冀教版 一、做好预习，了解法布尔，认识“蟋蟀”。 关于预习，教师可以提前布置如下“预习提示”： 1、搜集有关作者的资料，制作“名人名片”，准备课上交流。 2、了解“蟋蟀”这种昆虫，给写一份介绍蟋蟀的“说明书”。 3、自读课文，借助工具书认读生字，理解陌生词语。 上课伊始，教师可以组织教学就前两点要求的预习情况进行交流汇报。至于生字新词的学习情况则可以结合后面的阅读学习加以落实。 二、自读课文，合作交流：蟋蟀的住宅有怎样的特点？ 1、在阅读课文的第一自然段时，教师可以随机向学生介绍有关蟋蟀发声的知识作为课文内容的拓展。 2、关于“蟋蟀的住宅有怎样的特点”这一主要问题的处理，可以采取“自学”和“小组合作学习”相结合的方式进行： 先让学生带着这个问题读课文，根据具体的内容总结概括出蟋蟀的住宅的特点，要边读边想边勾画。反过来，准备交流时也要既说出“特点”，又要找出课文中具体的内容加以说明，以使自己的发言“言之有理”、“言之有据”。 教师还要注意引导学生有层次地来把握蟋蟀的住宅的特点，如课文的第二自然段，实际上侧重的是“外部”特点，而课文的第三自然段则侧重的是“内部”特点。外部特点主要有：1、向阳；2、隐蔽；3、干燥；4、有门；5、有平台。而内部特点主要有：1、简朴；2、清洁，干燥，很卫生。教学过程中还可以采取“蟋蟀自述”的方式来加以介绍。 三、自读课文，合作交流：蟋蟀的住宅是怎样建造的？ 该部分的处理可以采取同前面部分相类似的方法，也是先让学生自读，然后展开交流。 1、教师要提示学生注意课文的第四自然段和第五自然段实际上具有过渡段的意义，从前面谈到的蟋蟀住宅的特点过渡到介绍它的建造上来。 2、在学生交流“蟋蟀的住宅是怎样建造”的这一问题时，教师要注意引导学生注意课文表达的有序性，课文是按照时间的顺序来介绍和描写的。因此在学生发言时也要让他们注意表达的有序性。 在阅读这一部分课文的过程中，可以将课后思考题中的为什么说蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”适当地提出来让学生思考，并联系具体的内容来回答。 四、品读课文，体会情感：课文中的哪些地方体现出作者对蟋蟀的喜爱之情？ 作者对蟋蟀的喜爱，由阅读的过程，学生自然会得出这样的结论，而这种喜爱的情感是渗透在文章的字里行间的，这需要细心体会。教师可以提出这个话题，让学生再次品读课文，找出能够体现作者情感的语句，并反复朗读。 五、回读课文，体会文章的表达手法。 作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚？为什么作者写的文章有那么多的读者喜欢？这和作者恰当的表达手法是分不开的。为了向读者介绍蟋蟀的住宅，作者运用了多种说明方法，教师可以让学生从这个