2019春六年级语文下册第26课蟋蟀的住宅教学建议冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第26课蟋蟀的住宅教学建议冀教版 一、做好预习，了解法布尔，认识“蟋蟀”。 关于预习，教师可以提前布置如下“预习提示”： 1、搜集有关作者的资料，制作“名人名片”，准备课上交流。 2、了解“蟋蟀”这种昆虫，给写一份介绍蟋蟀的“说明书”。 3、自读课文，借助工具书认读生字，理解陌生词语。 上课伊始，教师可以组织教学就前两点要求的预习情况进行交流汇报。至于生字新词的学习情况则可以结合后面的阅读学习加以落实。 二、自读课文，合作交流：蟋蟀的住宅有怎样的特点？ 1、在阅读课文的第一自然段时，教师可以随机向学生介绍有关蟋蟀发声的知识作为课文内容的拓展。 2、关于“蟋蟀的住宅有怎样的特点”这一主要问题的处理，可以采取“自学”和“小组合作学习”相结合的方式进行： 先让学生带着这个问题读课文，根据具体的内容总结概括出蟋蟀的住宅的特点，要边读边想边勾画。反过来，准备交流时也要既说出“特点”，又要找出课文中具体的内容加以说明，以使自己的发言“言之有理”、“言之有据”。 教师还要注意引导学生有层次地来把握蟋蟀的住宅的特点，如课文的第二自然段，实际上侧重的是“外部”特点，而课文的第三自然段则侧重的是“内部”特点。外部特点主要有：1、向阳；2、隐蔽；3、干燥；4、有门；5、有平台。而内部特点主要有：1、简朴；2、清洁，干燥，很卫生。教学过程中还可以采取“蟋蟀自述”的方式来加以介绍。 三、自读课文，合作交流：蟋蟀的住宅是怎样建造的？ 该部分的处理可以采取同前面部分相类似的方法，也是先让学生自读，然后展开交流。 1、教师要提示学生注意课文的第四自然段和第五自然段实际上具有过渡段的意义，从前面谈到的蟋蟀住宅的特点过渡到介绍它的建造上来。 2、在学生交流“蟋蟀的住宅是怎样建造”的这一问题时，教师要注意引导学生注意课文表达的有序性，课文是按照时间的顺序来介绍和描写的。因此在学生发言时也要让他们注意表达的有序性。 在阅读这一部分课文的过程中，可以将课后思考题中的为什么说蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”适当地提出来让学生思考，并联系具体的内容来回答。 四、品读课文，体会情感：课文中的哪些地方体现出作者对蟋蟀的喜爱之情？ 作者对蟋蟀的喜爱，由阅读的过程，学生自然会得出这样的结论，而这种喜爱的情感是渗透在文章的字里行间的，这需要细心体会。教师可以提出这个话题，让学生再次品读课文，找出能够体现作者情感的语句，并反复朗读。 五、回读课文，体会文章的表达手法。 作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚？为什么作者写的文章有那么多的读者喜欢？这和作者恰当的表达手法是分不开的。为了向读者介绍蟋蟀的住宅，作者运用了多种说明方法，教师可以让学生从这个角度来体会。 在进行该部分教学时，教师可以直接让学生回答作者运用了哪些说明方法，还可以根据小学生的特点让学生来说：“你觉得作者哪些地方写得好？”对这个问题的关注是从读者（学生）的角度来让学生说感受，更感性一些，涉及的内容则包含了说明方法，也可以延伸到其他的一些表达方面的内容。 六、课时安排。 建议本课安排2课时。 附送： 2019春六年级语文下册第26课蟋蟀的住宅精读感悟教学设计冀教版 教学目标 知识与技能： 1．正确认读宅、钳、砾等生字，会写本课田字格内六个生字；正确读写和理解住宅、隐蔽、挖掘、粗糙、钳子等词语。 2．引导学生正确、流利地朗读课文。 3．读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。 4．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 情感、态度与价值观： 激起学生观察自然界的兴趣，并养成对劳动，对生活的热爱。 过程与方法： 运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法理解蟋蟀住宅的特点，以及是如何建造的。 通过品读、揣摩、推敲重点词句、绘画、小组交流的方法理解课文，体会蟋蟀勤奋、有耐心的品质。 教学重难点 理解句子，体会蟋蟀勤奋、有耐心的品质，激发学生对蟋蟀的热爱之情。 教学准备 发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点等图片文字资料。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，设疑铺展。 1．夏天的夜晚我们在院子里乘凉，常常会听到谁在墙根那儿唱歌？（蟋蟀。）对！谁能上黑板把“蟋蟀”这两个字写好？（一名学生到黑板上来写，其余学生在草稿纸上写。） 2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）是呀！这不起眼的小家伙居然被法国著名的昆虫学家法布尔称为“昆虫王国的建筑工程师”，并且把它的洞穴称为“住宅”。为什么这里把蟋蟀住的地方也叫住宅呢？ （作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。） 下面让我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是怎么样的？ 3．齐读课题：蟋蟀的住宅。 二、初读课文，“闯关进宅”。 1、