2019春六年级语文下册第28课风筝话题讨论教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第28课风筝话题讨论教学设计冀教版 教学目标： 1．知识和技能：正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并概括发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。 2．过程和方法：通过学生自主阅读，合作学习，理解课文内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。 3．情感态度价值观：体会“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，从文中感受作者对“小兄弟”的歉意和自省精神。 教学重点： 学习抓住重点语句理解课文内容。 教学难点： 联系时代背景，从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、从作者和课题入手，谈话导入。 同学们还记得鲁迅先生吗？简单说一说你对鲁迅先生的了解。 还记得清代诗人高鼎的《风筝》一诗吗？（齐背）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 这首诗把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱。可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！ 板书课题。齐读。 二、初读课文，扫除文字障碍。 1．学生自学。 自学要求：自读课文，要求借助工具书和书中的拼音把字音读准确，把句子读通顺。遇到有困难的地方，画下来，一会小组解决。 2．小组检查自学情况。 要求：（1）在小组里读生字词，解决刚才遇到的困难。把易错的、难读的生字词做标记，并想办法记忆。还有争议的问题一会全班解决。（2）在小组里轮读课文，要求读准字音，读通句子。相互评价，相互学习。 3．全班汇报交流自学情况。 （1）请同学们提出你认为需要提醒大家注意的地方和你们没有解决的问题。 （2）教师出示重点字词，学生进行练习。 风筝（轻声） 倘 点缀 嫌恶（wù） 惊惶 瞒 掷 惩罚 虐杀 铅块 堕下去 宽恕 丫叉 什物 瑟缩 苦心孤诣 需要特别提醒大家的地方： “丫叉”字典里没有，现在这两个字应该是“丫杈（chà）”。 “什物”一词中的“什”读作“shí”意思是：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。 “苦心孤诣”的意思是：费尽心思钻研或经营（孤诣：别人所达不到的）。 通过齐读、抢读、开火车读等形式进行练习，并通过合作探究，借助工具书理解词语意思，识记难忘记的生字。 可发挥学生的智慧，让学生说一说哪一个字难记，难写，自己有什么好的办法来忘记。教给学生学习的方法。 （3）轮读课文，老师及时评价指导。 三、整体感知，理清文章脉落。 1．快速浏览课文，说一说在“我”与“小兄弟”之间发生了哪些关于“风筝”的故事？ （作者自己小时候不许小兄弟放风筝，并把小兄弟做的风筝踏扁，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义之后，醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，作者还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。） 这篇课文内容不好概括，老师指导点拨：一开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样？ 2．给课文划分层次，使脉络更加清晰。 第一段（第1自然段）风筝对于我是一种惊异和悲哀。 第二段（2——4自然段）回忆了小弟爱风筝，做风筝，而“我”对他粗暴的态度。 第三段（5——11自然段）中年后我对小弟的补过，然而小弟对过往早已全然忘却。 第四段（12自然段）我看到风筝感到悲哀。 四、作业。 1．用自己喜欢的方式记忆并书写文中的生字词。 2．思考中心话题：文中“我”与“小兄弟”之间关于风筝的故事，你读懂了些什么？是从哪些语言文字中读懂的?画下来并说说理由。 第二课时 一、整体回顾课文。 上节课，我们初步学习了《风筝》这篇课文，回忆一下这篇课文讲了什么内容？ 这节课，让我们再次走入这篇课文，感悟作者的情感。 二、围绕中心话题，品读感悟。 1．学生自学。 自学要求（中心话题）：请认真地默读课文，思考文中“我”与“小兄弟”之间关于风筝的故事，你读懂了些什么？是从哪些语言文字中读懂的?画下来并说说理由。 2．小组合作学习。 要求：以四人小组为单位，围绕中心话题进行讨论交流。品析词语，感受人物。 3．全班交流。 教学预设： （1）读懂了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。结合第三自然段中小兄弟看风筝时的神态 “他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”、“惊呼”、“高兴得跳跃”这些语言文字可以真切地感受到小兄弟对风筝的喜爱是发自内心深处的，是真情的自然流露。可见，游戏是孩子的天性，玩具是孩子的天使。体会小兄弟的心情。让学生联系自己放风筝或者玩游戏时的心情来体会儿童对这一游戏的喜爱。 学生带着自己的感受进行朗读，体会小兄弟喜欢放风筝，即使不能放风筝只能看风筝但同样十分高兴的心理