2019春六年级语文下册第8课三人行简单引导教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第8课三人行简单引导教学设计冀教版 教学目标： 1、理解“视死如归、匍匐、无边无垠”等词语，并自觉积累词语。 2、有感情地朗读课文。抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴涵在其中的情感。 3、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。 4、理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。 教学重点： 了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。 教学难点： 理解课文的结构特点，学习运用细节描写来刻画人物的写作方法，体会自然环境描写的烘托作用。 教学过程： 一、诗歌导入，情境渲染。 1、背诵毛泽东《长征》诗。 2、同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。 3、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小红军》等都催人泪下。今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书：8、三人行。文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ 2、检查反馈，认读容易读错的字音和部分新词。 3、用自己的话简单的概括文章的主要内容。 三、整体感知，领悟情感。 中心话题：请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。 1、自主探究。 2、小组讨论。 3、集体交流。 支持他们走下去的力量就是是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。 4、文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？ 四、拓展延伸。 读了课文后，你受到了什么启发？或者你有什么想说的话，课下写下来。 附送： 2019春六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版 教学目标： 1、认识4个生字，会写4个生字。 2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。 3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。 教学重点： 能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。 教学难点： 了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。 古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。 二、揭题。 我们这节课先来学习《揠苗助长》。（板书课题） 师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。） 你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。 三、“五读”深化，理解感悟。 1、“一读”——交流释疑，指读正音。 课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。 指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。 2、 “二读”——教师范读，标注停顿。 师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“ ①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。 ②芒芒然/归，谓其人/曰。 ③予/助苗长/矣！ 3、“三读”——学生练读，读懂故事。 要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。 重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” 师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？（指名回答） 小组里讨论之后，指名说。 根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？” 生：“结合注释。” 师：“这是我们今天要掌握的学习文言文