2019春六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版 教学目标： 1、认识4个生字，会写4个生字。 2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。 3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。 教学重点： 能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。 教学难点： 了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。 古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。 二、揭题。 我们这节课先来学习《揠苗助长》。（板书课题） 师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。） 你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。 三、“五读”深化，理解感悟。 1、“一读”——交流释疑，指读正音。 课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。 指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。 2、 “二读”——教师范读，标注停顿。 师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“ ①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。 ②芒芒然/归，谓其人/曰。 ③予/助苗长/矣！ 3、“三读”——学生练读，读懂故事。 要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。 重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” 师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？（指名回答） 小组里讨论之后，指名说。 根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？” 生：“结合注释。” 师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。” 师进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。” 师：“‘之’字的三次出现，分别选择哪种意思？”（结合上下文意思进行选择。） 谁能把整个故事连起来说一说意思？ 4、“四读”——咬文嚼字，了解梗概。 你觉得文中的“宋人”是个什么样的人？你从哪里读到的？找出具体的文字说一说。再读一读。 5、“五读”——品出韵味，悟出哲理。 带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理？ 四、深化理解。 假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗？这个故事让你们联想到了什么？ 五、总结学法。 在今天的学习中，我们都运用了那些学习文言文的重要方法？ 1、读准停顿。 2、结合注释理解意思。 3、用换一换的方法疏通句意。 4、五步阅读，理解层层深入。 第二课时 一、复习导入。 上节课，我们学习了一则文言文寓言故事，回忆一下，故事告诉了我们怎样的人生道理？ 学习文言文的一般方法，掌握了吗？今天，你们就用上节学过的方法，小组同学合作学习这则《刻舟求剑》，比一比哪个小组的学习效率最高。 二、合作学习。 师：“以小组为单位，用上节课掌握的学习方法，进行充分自学。一会进行‘五读’竞赛。” 给学生充分的自学时间，投影出示“五读”的要求。 一读：交流释疑，指读正音 二读：教师范读，标注停顿 三读：学生练读，读懂故事 四读：咬文嚼字，了解梗概 五读：品出韵味，悟出哲理 三、竞赛交流。 以小组为单位汇报学习情况，进行五轮比赛。每轮只取最优秀的同学为本组记十分，如有同学提出对方组的错误，则将对方所扣分数加给本组。 第一轮：每组派代表读课文。本轮要求：正确、流利。其余同学认真听，只需注意发音是否准确、有无丢字多字的现象？相机指导“遽、坠、契、吾”等字的读音。 第二轮：每组派代表再读课文，之后教师进行范读。本轮要求：在老师范读过程中，看刚才同学的停顿是否准确。指名进行点评，师相机进行指导。 第三轮：每组派代表继续朗读。本轮要求：