3《把我的心脏带回祖国_》课件4.ppt

一、自主学习： 1、质疑课题：课题以什么命题？肖邦的主要事迹？（100字左右） 2、自学生字词。 3、对学：理解的词语。 4、群学：小组成员分段落读课文。 5、组长回报学习情况。 二、合作探究： 1、课文按什么顺序描写的？ 2、写了肖邦的几件事情？ 3、怎样给课文划分段落概括大意？ 三、质疑提高： 提一个你想了解的问题？ 四、【检测反馈】 1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了（ ）音乐家（ ）身在异国他乡不忘（ ），（ ）请求把心脏带回祖国，表达了（ ）。 2、肖邦：波兰最伟大的（ ）家、（ ）家，被称为“（ ）”，作品有《 》、《 》。 3、中外爱国音乐家有： 四、【检测反馈】 1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。 2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。 3、中外爱国音乐家有： 3把我的心脏带回祖国 第2课时 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2. 品读课文，体会肖邦离开祖国的背景和情感。 合作探究二：品味“依依惜别” 1. 默读课文第2自然段： ①这段写了哪三个告别的场景？（用小标题概括） ②哪一个场景深深地打动了你，为什么？细细品读。 2. 组内交流。 3. 全班展示。 合作探究三：品读“日夜思念” 1. 自由读课文3—4自然段： ①肖邦用怎样的方式表达着对祖国的“日夜思念”？ 圈划出关键词句，甚至是标点，反复地读一读，细细体会。 ②如果让你给《革命练习曲》填上歌词，你会写什么呢？ 2. 小组交流：①读读所画词句，谈谈感受。 ②派代表读读所填的《革命练习曲》的歌 合作探究四：体会“至死不忘” 默读课文5—6自然段，思考：肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？ 2. 讨论交流，并有感情地读一读。 3. 全班展示。 学习目标： 1、能正确读写9个生字（方法照旧）； 2、能理解“欺凌、悲愤、弥漫、咏唱、呐喊、忧虑、倾注、弥留之际”。 3、能正确、流利地朗读课文； 4、能了解课文主要内容； 肖 邦 咏 握 腔 姓肖 友邦 歌咏 把握 唱腔 xiāo bānɡ yǒnɡ wò qiānɡ 忧 烛 黎 卡 忧郁 烛光 黎明 卡车 yōu zhú lí kǎ 　　3、给课文划分段落概括大意 第一段（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 第二段（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 第三段（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 第四段（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 肖邦不得不离开祖国。 合作探究一：感受“被迫离开” 1. 自读第1自然段，思考：肖邦为什么要离开自己的祖国？（圈划出关键词句，细细品读。） 2. 小组交流： ①结合关键词句和课前收集的资料谈谈感受； ②有感情地读一读。 3. 全班展示。 　　 国外的著名音乐家 乐之父—— 巴赫 ( 德 国 ) 音乐神童—— 莫扎特 ( 德 国 ) 古今乐圣——贝多芬 ( 德 国 ) 歌曲之王——舒伯特 ( 德 国 ) 交响曲之王——海顿 ( 奥地利 ) 钢琴诗人——肖邦 ( 波 兰 ) 钢琴之王——李斯特 ( 匈牙利 ) 舞剧音乐大师——柴科夫斯基 ( 俄 国 ) 埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。 埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！” 　　肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。 肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？ 　　他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。 同学们有感情地朗读这段话。 　　他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。 　　弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” Ａ.说说你对“弥留之际”的理解。 Ｂ.他为何得这样的重病？ Ｃ.肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回