2019春冀教版语文一下《海滩上》word教学设计.docVIP

2019春冀教版语文一下《海滩上》word教学设计 教材分析 　　这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。 教学目标： 知识与技能： 　　1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。 2. 理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。 ? 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 引导学生在情境中体会，在读中展开想象，在想象中感悟快乐。 情感态度与价值观： 在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 教学重点： 逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧。正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字，做到笔顺正确，并能有感情地朗读课文。在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。 教学难点： 体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 教学准备:大海图片 生字卡片 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 （总第 课时） 课时任务：初读课文，引导学生自主学习，借助汉语拼音正确读文、识字。理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。 一、情境导入 同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（指名交流） 设计意图：让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离。 看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩也写下了美景，让我们一起走进她的文章《海滩上》。板书课题 二、读文识字 1．让我们轻轻打开书，读读课文，看看她是怎样写的。 温馨提示： （1）认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师，反复多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。 （2）标出自然段。 2.学生自己按照温馨提示边读书边识字。 3. 小组合作轮读，互相检查纠正读音。教师评价。 4.全班汇报交流。 （1）检查读文。指名分段读课文，随机纠正读音，直到读正确为止。 （2）检查识字。 ①出示带生字的句子，指名读。 jīn sè de hǎi tān shànɡ cánɡ zhe wú shù cǎi sè de xiǎo bèi ké 金 色 的 海 滩 上 ， 藏 着 无 数 彩 色 的 小 贝 壳。 jīn sè de hǎi tān shànɡ liú xià wǒ de xiáo jiǎo wō 金 色 的 海 滩 上 ， 留 下 我 的 小 脚 窝。 wǒ zǒu wɑ zǒu wɑ zǒu jìn le tónɡ nián de huān lè 我 走 哇 走 哇 ， 走 进 了 童 年 的 欢 乐。 ②出示本课带拼音生词指名读、开火车读、抢读，去掉拼音再读。 hǎi tān wú shù bèi ké liú xià jiǎo wō tónɡ nián cánɡ zhe 海 滩 无 数 贝 壳 留 下 脚 窝 童 年 藏 着 ③现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！出示单个的生字指名认读。自由读——领读——抢读——开火车读 滩 金 藏 数 贝 壳 这 捡 留 脚 窝 童 年 5.这么短的时间就已经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。指名再读课文，其他同学当评委。 通过刚才的读，你知道了什么?指名交流。 三、美读感悟 出示感悟题：课文中写了孩子的快乐，你是从哪里看出来的? 我们再次走进课文，看看小作者的快乐是什么？ 　　学生读读、划划后汇报交流。 1.学习第一段： 重点体会“彩色”“无数”及“藏”的含义。为什么说捡起了大海美丽的景色？相机指导朗读。（出示大海美丽的景色图片），看到这些美丽的景色，你想说些什么？ 当你走在沙滩上,捡起了好多美丽的小贝壳,你心里高兴么?”这里,那里”两个词应该怎么读?读出惊喜的感情来。 （自己试读，指名读，评价读） 2.学习第二段 大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，我们要送给大海些什么？指名读第二段。 ①说说“小脚窝”像什么？能不能