2019春冀教版语文一下《神奇的耳朵》word教学设计.docVIP

2019春冀教版语文一下《神奇的耳朵》word教学设计 预习作业： 正确、较流利的朗读课文；在文中圈出会认会写的字，读一读。 教材分析： 《神奇的耳朵》是通过两只可爱的小白兔，使劲地听、用心地听终于听到世界上最美好的声音——大自然的天籁之声。课文是以童话形式将孩子们的情感世界真实地带入了大自然中，从而激发学生热爱大自然、感受大自然的情趣。 学情分析： 儿童很喜欢童话故事，本文理解起来难度不大，重在培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力。在拓展学生的视野时，给学生一个自由表达的空间。文章自然段比较多，注意引导孩子正确标出自然段。引导学生有感情的朗读课文。 教学目标： 正确流利的朗读课文。 了解课文内容，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。 正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 教学重难点： 重点：正确流利的朗读课文；正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 难点：培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力，学会表达自己听到的、看到的和感受到的。 课时安排：两课时 教学过程： 教学预设与过程 二次备课 随笔与反思 第一课时 一、谜语激趣，课题质疑。 1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）板书：耳朵 2、导入课题：今天我们要学的课文题目是——神奇的耳朵。 （补充板书：神奇的） 3、请学生对课题质疑：看到这个题目，你能提出哪些问题？ 【设计意图：谜语让学生感到学习是有趣的，质疑则能培养学生认真思考、发现问题的能力。】 二、自读课文，初解疑难。 1、学生自读课文，要求：借助拼音把课文读准确、读流利。 2、检查预习，“挑战自然段”。学生分段读课文，课件出示读书要求：（看你能得到几个大苹果： 正确 流利 声音洪亮 预设： 第一自然段：容易出错的字音有：丛林 第二三自然段：声音 使劲 第四至七自然段：嘎巴、咝咝、滴答、吱吱、跳跃、弹琴（弹是多音字，在这里读tán。还有一个音是dàn,组词是子弹、炮弹等。琴要读准确，qín,而不是qínɡ。） 第九自然段：这世界（别读成：这个世界） 3、自己试着挑战全文。指名朗读全文。 【设计意图：扎实有效的落实认读课文，提出初读的三个目标，要求明确，循序渐进，使孩子在充满挑战和兴趣的状态下进行朗读。】 4、生评生读书，找出谁哪里读得好。 5、师范读课文，课件演示课文内容。生谈感受。 6、盖住拼音，小组分角色读课文。全班展示，评出“最佳组合”。 7、“识字俱乐部”，课件出示 词语： 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 （方法：自读、开火车读、抢读） 出示字： 神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声 蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔 （方法：开火车读、同桌赛读、指读……） 【设计意图：生动逼真的课件演示，能加深学生对课文的理解。学生评价，找出读得好的地方，既培养学生静心倾听的习惯，又能养成善于发现别人优点，并养成“择其善者而从之”的好品质。】 三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。 1、这两只小白兔听到了什么声音？ 课件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。 2、读句子，体会象声词的读法。 预设：谁来说说你觉得怎么读才能把它们各自的特点读出来？（比如：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。可以读得慢一点。）??? 你们读得这么起劲，老师也想读一读，行吗？教师范读。你们闭上眼睛想象一下。你觉得老师读的好吗？你知道老师为什么能读好？（边读边想象）??? 生练读。做上动作。（课件出示相关的句子）??? （注意小甲虫在弹琴的动作。小甲虫在弹什么琴？简单补充小甲虫发声原理的资料。） 3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴” 【设计意图：“演一演”不仅赋予语言文字的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘，而且能振奋精神，是很好的课中操。】 四、联系生活，“深化”疑难。 1、在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。） 2、生交流。 3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画） 4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。简单渗透拟人的写法。 【设计意图：架设生活与教材的桥梁，引导调动学生的情感体验。“深化”对课文内容的理解。】 五、拓展视野，寻找答案 1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？ 2、生欣赏，生交流。 预设：先不受句式的局限，随便说；再试着把自己听到的像文中句子那样说一说；继续