2019春冀教版语文一下《离离原上草》word教学设计.docVIP

2019春冀教版语文一下《离离原上草》word教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.学会4个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文. 过程与方法：了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。 情感态度价值观：体会草顽强的生命里。 教学重点：背诵古诗，能用自己的话说说诗歌的主要意思。 教学过程： 通 用 教 案 个性化教案 ?一、情境引入 　同学们，咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“离离原上草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。 二、初读课文，扫清障碍。 1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。 2．认读生字卡片，扫清字音障碍。 3．再读课文，质疑。 三、学习古诗，理解意思。 　同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？ 　1．理解第一行诗句。 　（1）出示挂图。 　　这幅图画的是什么地方？（草原） 　（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。 　（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。 　（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛） 2．理解第二行诗句。 （1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。 　（我今年七岁了。……） “七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。 （2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。 3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。） 3．理解第三行诗句。 （1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。 （2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。 （3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。 4．理解第四行诗句。 （1）生是什么意思？（生长） （2）试说这一句的意思。 　（春风一吹，野草又会重新生长。） 5．朗读全诗说诗的意思。 四、质疑：为什么野火烧不尽小草呢？ 五、小结：今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。 用赞美小草的语气背这首诗。 六、综合练习。 1．填写诗句，写出加点字的意思。 　离离原上草，__________。（　　　） 　野火烧不尽，__________。（　　　） 2．填空练习“离离”是形容（　　　）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（　　　）的意思，后面的“一”是（　　　）的意思。 3．照样子把诗句写在（　　　）里。 例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（　　　） 春风一吹，野草又会重新生长。（　　　） 野火不能把野草完全烧掉。（　　　） ? 反 思 ? 附送： 2019春冀教版语文一下《绿色的和灰色的》word教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。 3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 过程与方法： 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。。 情感、态度与价值观： 学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 第一课时： 一、创设情境、激情引趣。 （播放课件，教师一边播放，一边描述。）师：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？好，今天我们就来学习第24课《绿色的和灰色的》。 教师板书课题。 （设计说明：上课初，教师根据课文内容播放意境优美的课件，一下子将孩子们带到了那美丽、神奇的童话世界，激发了孩子们学习的欲望，唤起了孩子们学习的热情。） 二、初读课文，自主识字。 1、师：同学们自由读课文，找出本课需正确认读的生字，做上标记。遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。 2、出示本课需要认读的词语，标有拼音，学生互助识字，交流识字方法。 （设计说明：尊重学生个性化的识字方法，培养自主识